摘 要：现阶段我国在高中阶段物理课程的开展过程中，存在着教学方面的诸多不足之处，例如教师的教学观念以及教学的模式上比较落后，造成学生对于物理学科的学习兴趣不足，学生在接受教育的过程中，无法进行综合发展。因此，教师需要在现阶段的教学过程中，对高中物理课程进行教学方面的创新和改进，文章基于新课程背景下，对高中物理课堂教学的有效性进行分析。

关键词：新课程;高中物理;教学有效性;评价体系

一、 引言

对于高中教学而言，物理学科是整个教学工作当中的重要内容，因此不断地提升高中物理教学质量，在起到提升学生对于物理知识学习效率同时，还可以有效地提升学生的知识面，促进学生的综合性发展。但是我国现阶段的物理课程开展过程中，存在着诸多的不足，使得没有符合新课改之后的素质教育需求，为了保障高中物理课程的有效开展，就需要明确其出现的各种问题。

二、 当下高中物理教学的不足

（一）教学模式单一化

虽然随着新课改的不断深入，在高中物理教师当中，也对其课程进行了深入的研究和分析，但是从现阶段的教学现状来看，其研究效果并不理想。在课程改革之后，明确指出，教师需要在开展教学的过程中，将学生放在教学的主体位置，积极地使用一些例如小组式、情景教学等方式方法，进行高中物理课程的开展。但是在实际的教学过程中，一些教师对其标准有着一定的理解偏差，认为就是单纯地从教学形式上的变化，因此在一些教师及时开展了所谓的小组式的教学，但是在进行知识理论方面的教授过程中，依然还是采用传统的灌输式的教授方式，形成了一种形式变化本质不变的教学“改革”。这样的教学现状，主要原因也比较复杂，首先是由于新课改的推行，在短时间之内无法取得相应的教学成果，同时在升学的压力下，使得教师在开展教学的过程中，灌输式的教学方式，更加高效快捷地提升学生的学习成绩。

（二）过于重视理论知识的教学

依靠传统教学模式下的物理课堂开展教师所采用的灌输式的教学方式，本质上就是一种理论知识的单方面传授，但是这样的教学方式，无法起到对学生实践能力以及创新能力的培养，但是这两方面的能力培养，是在新课改之后国家重点提出的教学内容，因此需要受到教师的重视。对于高中的教学而言，教师需要在教学开展的过程中，能够与现实生活当中的一些要素进行联系，逐渐地进行课程内容的更改，这样才可以有效地提升学生学习的效率，进一步引导学生对课题进行深入的学习，同时也是进一步促进学生进行全面发展的重要前提。但是对于现阶段的学习而言，我国对于这一方面的教学工作做得并不好。

（三）教学评价体系不完善

在进行教学方法创新的过程中，还需要重视起教学评价体系的完善工作。一旦教师在进行教学开展的过程中，仅仅是重视教学方法的创新，忽略了教学评价体系的建立，就会导致无法促进学生进行全面的发展。在当下我国高中物理课堂上，教师普遍采用的教学评价体系，还是以教师当做评价的主题，并结合其期末或者期中这样的考试方式，对学生进行片面的评价，这样的评价体系下，将学生的一段时间的学习成绩当成对学生的评价，这样的评价方式下，严重影响到了学生的学习态度、价值观、道德素质的发展，同时也无法很好地对学生进行全面的评价，因此并不符合素质教育的相关要求。

三、 新课程背景下提升高中物理教学的有效性措施

（一）将学生放在教学的主体，进行教学模式的创新

在新课程背景下，需要教师在进行高中物理课程开展的过程中，为了提升有效性，就需要教师能够在进行授课的过程中，始终将学生放在教学的主体位置，不断地进行教学模式的调整和创新。在具体的落实过程中，教师首先能够对新课改的教学理念的认知进行提升，进而转变传统观念下的教学模式。在新课程当中，虽然十分重视教师进行教学模式的变化，但是归根结底，就是需要教师能够将学生在课程开展过程中的地位进行调整，教师开展的课程内容需要围绕学生进行开展，而不是传统教学形式下，教师主导着课堂上的教学进度、内容以及教学方式。教师在进行教学的过程中，需要对其新课改有着全新的认知，能够意识到形式上的变化无法很好起到教学效率的提升，而是需要积极地将学生在学习当中扮演的身份进行转变，这样的教学模式下，才可以起到新课改的教学意义。在进行教学的过程中，例如教师在开展小组教学时，教师需要始终将课程的开展都让学生当作“主人”，教师的身份更多的是，在学生进行学习活动的参与过程中，作为一个引导者，随时随地地帮助学生进行学习任务的完成。

教师在进行物理课程的开展之前，需要进行良好的备课，一节课的质量如何，很多时候取决于教师备课质量的高低。在进行备课的过程中，需要结合教学的内容进行教学的设计，同时还需要结合本班学生的实际学习情况，以及对学习内容的实际需求，例如学生现阶段的学习能力水平、学生兴趣点等，这样教师在进行教学内容编排的过程中，便可以很好地进行教学重难点问题的规划，进行科学合理的教学开展。在全面了解了学生情况之后，便可以很好地从学生的兴趣点着手，进一步提升学生在进行物理学习过程中的兴趣和积极性，有效地提升学生学习的效率。教师在进行教学内容重难点安排的过程中，可以采用多媒体的教学方式，为学生展示一些有关物理课程内容的教学，例如在进行“力学”方面的教学过程中，可以采用多媒体的形式，为学生进行力学方面视频、图片或者动画的演示，更加直观有效地为学生进行力学方面的讲解。

同时，在进行教学的过程中，教师还需要重视起对学生自主学习能力培养。在开展的小组学习过程中，有些教师觉得合作才是教学的关键所在，为此不断地进行教学任务的安排。但是长此以往下去，会导致学生有一定的抵触心理，不愿意进行重复性的思考和谈论，使得降低了学习的积极性，在进行小组学习的过程中，丧失了思考的积极性，认为可以较高思考的过程交给其他人，这样不利于学生的学习。因此需要在进行教学的过程中，重视起对学生积极性的调动，能够对其教学任务的布置进行合理控制。同时，教师在学生进行讨论的過程中，则需要教学的引导和观察，及时的帮助一些遇到困难的小组，帮助其进行顺利的思考。

（二）重视起理论与实践的结合

在学生学习的过程中，实践能力培养极为重要，是保障学生进行全面发展的关键所在，同时也是学生将掌握的知识点进行有效运用的基本能力。在素质教育的标准下，需要教师在进行知识理论方面的教学过程中，还需要对学生的实践能力进行有效的培养，以此提升学生对于各种知识的实践能力。在具体的教学过程中，教师需要将开展的课程知识点与生活当中的一些内容进行联系，这样便可以让学生在学习的过程中，联想到生活实践内容，以此在实践当中进行知识的感悟，是促进学生进行全面发展的重要途径。例如在进行“自由落体”内容的教学过程中，首先教师可以让学生进行试验物体的自主选择，并将其物体在课堂上进行自由落体的演示，以此能够保障学生在实践的过程中，感受到知识理论，将实践与理论知识进行有机的结合。同时在进行演示的过程中，需要让学生参与其中，让学生能够将选择的几种物体，在不同环境下进行自由落体，并记录其下落时间，之后再让学生对其试验的记录进行相应的比较分析，让学生能够对书本上的理论有着清晰的认知。这样的教学模式下，可以通过试验的方式，让学生对知识点进行清晰的了解，同时试验的方式也是提升学生对物理课程开展积极性的重要方法，因此可以很好地提升学生学习物理知识的效率和质量。

（三）完善教学评价体系

高中教师在进行教学的过程中，不仅仅需要进行教学前、教学时的创新，使用一些创新的教学方法进行教学内容的开展，同时也需要重视起教学的评价合理性分析，这样便可以形成一个完整的教学体系。合理的教学评价体系下，可以有效地对学生进行全面的评价，了解到学生当下的学习状态和学习能力，这样便可以在日后的教学工作当中，进行有针对性的教学开展，帮助学生提升学习的效率性，以及进行教学重难点的突破。对于教学评价体系而言，需要建立起多元化的教学评价体系，能够从客观的角度进行学生的评价。同时在评价形式方面，需要教师能够将传统的终结性评价方式，转变成过程性的评价方式。对于学生在学习的过程进行重视，不再过于重视学生的学习结果，在学习的过程中，需要对学生的学习态度、课堂表现以及学习成绩进行综合性的总结评价，这样便可以形成比较立体化的学生学习情况，方便教师进行教学的開展。

在教学的过程中，由于物理学科是一门理科知识，为此在教学的过程中，是对学生理性思维的训练。在新课改之后，教师为了实现素质教育，就需要将教学的内容编排，联系到学生的自身情况，以此能够保障学生的学习过程，都在一个合理的教学方式下开展。

四、 总结

综上所述，无论是在教学之前的教师备课、教学过程以及教学后的评价体系，都需要符合学生进行物理学习的整体情况，能够基于新课程背景下，努力地实现素质教育，提升学生在物理学习过程中的效率性和质量性，既可以提升学生学习成绩的情况下，也可以将学生的综合素质进行提高，为社会培养出理论知识和实践能力都比较强的人才。

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作者简介：

韩璟磊，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省舟曲县第一中学。