李万青

师本课程，主要是从更充分地体现课程对教师和学生的适应性的角度，提出的一种课程层次或形态。师本课程是指教师开发的课程，来自教师与学生的学习与生活情境，因其个性化、独特性、生成性以及与学生的天然契合性而极具现实意义。师本课程无论是对学生提升学科核心素养，还是对教师提升专业素养，都具有较强的推动作用。

每个学校都有各种各样的花卉，为校园增色添彩。一朵花，当它长在校园里的时候，就超越了植物本身的意义，就有了一定的课程价值，就有了教育的意义。所以，这些花都可以成为开发师本课程的资源，特别是对于写作课程，更有提供源头活水的价值。

例如，笔者所在的南京市中山小学，校园里生长着近两百个品种的荷花，特别是被命名为校花的“孙文莲”，更是引起了学生的极大兴趣。这是他们观察生活、描写生活、感悟生活的最佳素材。于是，笔者把生长在校园里的荷花作为教学资源，引导学生赏荷花、写荷花、绘荷花、品荷花、诵美文、话感悟……笔者把学生对荷花的观察、阅读及写作综合起来，开发了一组基于校园花卉的师本写作课程，旨在从多个角度综合提升学生的写作能力。

一、动手体验+感悟思考——在描述经历中培养叙事表达力

写作心理学研究成果表明，学生要把一件事写清楚，需要在大脑中先建构清晰的表象。表象越清晰，文章的切入点就会越细致、越准确。因而，教师引导学生亲身经历事件，先建构清晰的表象，再及时创作，有助于训练其叙事表达能力。