杜娟 但鑫 周莉 邓倩 王雪 何亚林

（四川大学华西第二医院，四川 成都610066）

自主学习能力是指学习者自觉确定学习目标，选择恰当的学习方法，严格控制学习过程，评价学习结果的能力。护理专业学生的自主学习能力是指运用元认知和客观人力、物力资源，高质量地获取和掌握护理服务所必需的知识与技能的能力[1]。自主学习准备度(self-directed learning readiness,SDLR)则指学习者进行自主学习所必需的态度、能力和个性特征的程度[2]。本科实习护生应提高独立自主学习的能力，以满足临床护理发展的需求，才能在未来社会不断变化中具备核心竞争力。成就动机是指个体完成任务过程中，力求获得成功的内部驱力或动因，也就是个体对自己认为重要的、有价值的事情愿意去做，并力求达到完美的一种内部推动力量，其包含追求成功维度和避免失败维度。刘晋红[3]对国内外相关研究综述表明，具有高度追求成功动机的个体具有许多优点，比如热情、乐观、变通、对生活充满追求和希望，能够积极主动去解决所面临的困难等。孙博等[4]研究表明，大学生成就动机与学业延迟满足存在显著正相关，即成功动机越高，学业延迟满足越好，说明成就动机对个体学习行为有一定的影响。从理论上讲，成就动机可能是自主学习准备度的影响因素，然而两者的关系尚缺乏充足的证据。教育部在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中明确提出，国家应培养学生学会学习、学会思考、自主学习和探究学习的能力，从而提高社会竞争力，满足社会发展需求[5]。……