沈洁 朱少平

【摘 要】道德与法治课程注重“以儿童的生活为基础”。要使课堂从生活中来、到生活中去，学生需要的不仅仅是常规意义上的课堂，更需要从万物随源、真情实感、具身体验、践实笃行皆生活等方面来入手，为“儿童的真实需要”找到教育的“出发点”，打造儿童拔节生长的强大生命场，真正做到生活即课堂。

【关键词】生活 课堂 生命场

本着“以儿童的生活为基础”的基本理念，道德与法治课与生活的联系紧密，是真正意义上的“生活即课堂”的体现。为此，一线教师需要思考如何把我们的课堂还原成儿童的生活，把生活打造成精彩的课堂。现今的道德与法治课堂难以激起学生的兴趣，笔者想主要原因是教师或多或少地忽略了作为主体的人——学生，他们才是道德与法治课堂上的主人，在拔节生长的过程中，需要有人不断地加以引导。他们需要在精心组织的课堂上生长，需要的不仅仅是常规意义上的课堂，而是让他们拔节生长的强大生命场。笔者认为，确立学生主体，从生活入手，以生活为源，可以尝试找到一个打造强大生命场的契机。

一、建立精神的世界——万物溯源皆生活

对于低年级学生来说，生活处处皆新奇。但是，他们的理解和接受能力较差，对道德与法治课堂上的有些教学内容并不能完全理解。怎样把这些无处不在的新奇集中起来，为我们的课堂所用呢？平时多问几个“为什么”，尝试着在生活中追根溯源。诚然，在生活中及时地把学生们的这一份份好奇收集起来，让他们朝着一个方向发展，会在他们的心中种下一颗名为“信念”的种子。……