孙妙珺

【摘 要】本文从“盘活多种资源开发课程、站在儿童立场设计课程、亲身实践体验实施课程”这三个方面阐述了依托学校特色课程基地资源开展数学学科综合与实践课程的实践与探索。

【关键词】课程资源 数学综合与实践课程 儿童立场

无锡市藕塘中心小学拥有“少年农学院”这一校本特色课程实践基地，在“少年农学院”里有“二十四节气壁画、方桌田、大棚种植基地、农展馆、组培室”等活动基地。我们全力推进课程基地建设，不断探索少年农学院课程基地资源的打开方式，敞亮了课程建设的视界，运用整合原则，把握课程建设“心中有课”之精髓和“课程育人”之旨归，重构数学综合学习空间，丰富少年农学院课程基地的打开方式，使少年农学院课程基地成为提升学生数学核心素养的丰厚土壤，成为学生进行数学综合与实践课程学习的鲜活资源。

一、盘活多种资源开发课程

“小荷微农场”是孩子们在校园里最喜欢去的地方，他们在方桌田里种植了大蒜、韭菜、香菜、萝卜等蔬菜，利用班队课、社团、午间活动等时间段热情高涨地进行蔬菜的种植管理。笔者常常带着一年级学生到“小荷微农场”散步，进行田间管理，看着他们在方桌田里活泼的身影，笔者开始思考：数学课能利用农学院做些什么呢？经过反复思考，笔者设计了一节“我们认识的数”综合与实践课，希望借助少年农学院这一活动基地，帮助一年级的孩子进一步掌握数数方法，能正確数出100以内的数，会选择有用的条件创编并解答一些实际问题。……