吕星宇

摘   要：在职教师的教学质量水平是教师专业发展的有力保障。因此，在职教师的教育质量关系着教师专业的可持续发展。但在职教师群体中却出现诸多问题，要有针对地解决这些问题，解决在职教师教育低效问题，需要理解教师在职教育学习的活动意义;在设计在职教师教育活动时，将激发教师学习动机放在首位;学习类型应以顺应学习为主;学习活动中教师作为学习者要负担更多责任;根据目标类型设计活动类型的方式，可以更好地提升在职教师学习的质量。

关键词：在职教师教育;活动设计;取向

中图分类号：G451    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）36-0038-04

在職教师教育质量关系着教师专业的持续发展。然而，实践中“83.3%的教师抱怨不想参加在职教师教育活动，91.3%的教师抱怨教师教育活动中收获感不强。”“教师习惯性地去承认并接受公共的意识形态而不去做过多的深入性的思考，宁愿遵从普遍认可的价值判断也不去做突破常规的多元选择，不追求自觉和能动的超越。”在职教师教育活动低效问题成为当前在职教育活动中的突出问题，在职教师教育质量亟需提高。不管自己是否能意识到，在设计教师教育活动时，都会受到活动设计对教师学习过程本质理解的影响。那么，如何根据教师的学习规律设计教师教育活动，以提高教师教育活动的有效性呢？本文将围绕这个问题展开论述。

一、要把激发教师学习动机放在首位

当前，在职教师教育活动大多沿袭传统学校教育范式，重视传授权威性学习内容，不重视激发学习者的学习动机。……