李锡华

摘 要：教学实践表明，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更科学地利用课堂时间，提高课堂效率。教师如何在有限的40分钟里最大限度地调动学生的学习积极性，努力提高课堂的学习效率和质量。笔者根据《广州市番禺区升级“研学后教”课堂教学改革实施指导意见》，研学后教打造“融·乐”课堂，通过“三融”打造“六乐”课堂教学新样态，建立高效课堂，教师要以新的教学理念、新的教学模式建立高效课堂、乐学课堂。

关键词：“融·乐”元素;乐学兴趣;乐学信心;乐学评价

一、打造乐学课堂，充分掌握“融·乐”元素，运用乐学元素

“融·乐”元素具体来说就是以“三融”打造“六乐”。“三融”首先是指融合五育，课堂教学在立德树人的根本任务指引下，坚持德育为先、能力为重、抓牢双基，培养学生的关键能力，坚持五育并举，打破重智育唯分数的顽疾。其次是融通技术，课堂要强化信息技术、数据分析技术与教育教学和教育管理深度融合，充分利用现代信息技术，丰富并创新课程开式;丰富教学资源，创新教学情境、教学问题，合作探究模式，增强师生、生生的思维互动。第三是融汇四评，改进结果评价，提升课堂效率，强化过程评价，突出思维培养，关注教育过程，健全综合评价，突出全面发展，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。

“六乐”是指乐研、乐学、乐教、乐动、乐思、乐创。“乐”是指整个教与学的样态。对教师而言，有教学设计的创新之乐，研学问题的创设之乐，课堂启发的思维之乐，教学效果的收获之乐。……