孙琨

摘 要：中学语文教师要善于激发学生的阅读兴趣，引领他们通过阅读发现语文之美，突出兴趣评价的诊断和发展功能。这需要教师充分研读文本，寻找契合学生学习兴趣的切入点;掌握学情，关注学生有生成价值的兴趣点;重视生成，挖掘能维持兴趣纵深发展的生长点，让文本在学生的心灵中生长，拓展思维空间，提高阅读质量，发展智力活动，完成道德发展和价值观、人生观的塑造。

关键词：阅读兴趣;语文教学;研读

北京大学陈平原教授認为，中学语文老师的工作重心，应该放在培养学生的“阅读的兴趣”和“发现的眼光”之中，发现什么？发现汉语之美、文章之美、人性之美、大自然之美。如何培养学生阅读的兴趣使得中学语文教师深感困难，笔者现就备教《皇帝的新装》一课，来谈谈如何尊重、激发、培养学生的阅读兴趣。

一、研读文本，寻找契合学生学习兴趣的切入点

研读文本，选择切入点，是搭建学生与文本的桥梁，是为了找准对学生进行兴趣激发、维持与教师定性评价的路径。李卫东老师曾说：“解读文本，首要的就是裸读，把所有的教学参考、教学资料甚至是网上的二手资料先悬置起来，乃至自己以前读这篇文章的‘先见’也搁在一边，直面文本，捕捉阅读的第一感觉，发现文本中有语文含量的、有语文味儿的、富含语文元素的东西。”笔者准备《皇帝的新装》一课时，经多遍裸读，一个字总在眼前跳跃：骗。除了最后那个说真话的小孩，几乎所有人都参与到了两个骗子编织的“骗”的罗网中。……