郭会房

摘   要：统编版高中历史教科书中，有很大一部分是黨史教育的相关内容。建党百年，面临新教材、新课程、新形势，可以从党史教学中应明确的教育目标，应让学生掌握党的历史发展全貌，应突出培养学生的唯物史观和家国情怀两项学科核心素养，应注意整合资源、创设情景、走出课堂四个方面着手，更好地对学生进行党史教育，把立德树人的任务完成好。

关键词：高中历史;党史;教学

中图分类号：G633.51   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2021）35-0004-03

今年是中国共产党成立一百周年，社会各界正在如火如荼地开展多种形式的党史学习教育活动。习近平总书记《在党史学习教育动员大会上的讲话》中指出：“在百年接续奋斗中，党团结带领人民开辟了伟大道路，建立了伟大功业，铸就了伟大精神，积累了宝贵经验，创造了中华民族发展史、人类社会进步史上令人刮目相看的奇迹。回望过往的奋斗路，眺望前方的奋进路，我们必须把党的历史学习好、总结好，把党的成功经验传承好、发扬好。”统编版高中历史教科书是国家事权，是由国家统一编写、统一审查、统一使用的教材，2019年9月开始进入部分省市高中课堂，2022年要在全国全面铺开使用。统编版高中历史教科书5册共105课，包括必修2册54课，选择性必修3册51课，共有41课讲述或一定篇幅涉及党史内容，可以说高中历史教育很大一部分任务就是进行党史教育。面临新教材、新课程、新形势，如何更好地对学生进行党史教育，如何把立德树人的任务完成好，就成了高中历史教师的新使命。关于统编版高中历史教科书中党史内容教学，笔者有如下几点思考：

一、在党史教学中应明确教育目标

统编版高中历史教科书党史内容教学不是简单地列史实、讲道理，而是在教授学生学习史实的基础上引发学生思考，培养学生正确的历史观，让他们具有崇高的理想信念和历史责任感，让学生真正做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。具体来讲，就是在唯物史观指导下，在初中历史学习的基础上，通过对中国共产党领导的中国革命和建设过程中的重大事件、重要会议、政策方针、重大理论、重要精神等的教学，引导学生了解党的历史上重要史实的来龙去脉，正确认识和科学评价党史上的重大事件、关键会议和主要人物。帮助学生理解中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。通过让学生认识中国共产党的领导和走社会主义道路是历史的选择、人民的选择，来增强学生的“四个自信”，进而落实立德树人的根本任务，培养符合中华民族伟大复兴需要的社会主义建设者和接班人。

二、在党史教学中应注意让学生掌握党的历史发展全貌

百年党史主要分为四个时期，即新民主主义革命时期（1921～1949年）、社会主义革命和建设时期（1949～1978年）、改革开放和社会主义现代化建设新时期（1978～2012年）、中国特色社会主义进入新时代（2012年以来）。时间跨度大，内容繁杂，与初中历史教科书不同，统编版高中历史教科书对历史过程的叙述相对简略，理论分析深度有所提升，同时高中生会从不同渠道或多或少地接收一些片面的党史内容，导致有的学生不信正史信野史，甚至有学生对境外散布的虚假信息着迷，被这些虚假信息所蒙蔽。这些都会给我们的党史教学带来困难，因此我们在党史教学中应注意让学生掌握党的历史发展全貌，要坚持以党关于历史问题的三个决议即1945年中共中央六届七中全会通过的《关于若干历史问题的决议》、1981年中共中央十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》、2021年十一月中共中央十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》和党中央有关精神为依据，准确教授党史史实，准确传达党史信息，让学生准确掌握党的历史发展主线，正确认识和科学评价党史上的重大事件、关键会议、主要人物，引导学生实事求是地看待党史上的一些重大问题。既要讲授党的伟大成就和功绩，也要指出党在成长过程中所犯的一些错误，如第一次国共合作中所犯的“右”倾机会主义错误、第五次反围剿中所犯的“左”倾冒险主义错误、在社会主义建设时期错误地开展“文化大革命”等。同时要引导学生反对历史虚无主义，教师在上课时要注意澄清对党史上一些重大历史问题的模糊认识和片面理解，使学生全面了解党的历史发展的真实全貌。

也要让学生知道，中国共产党的历史是与世界历史发展紧密相联的。中国共产党的诞生、“农村包围城市，武装夺取政权”道路的开辟、抗日战争、解放战争、新中国的成立、社会主义革命和建设、中国特色社会主义道路的开辟与发展和改革开放以来的巨大成就等都与世界历史发展同频共振，相互影响。我们应帮助学生树立大历史观，培养学生的历史纵横意识，从当时的时代潮流、全球风云中分析中国共产党的战略策略、方针政策和重大举措，如此，既能让学生更加客观地理解党的历史，也能让学生深入、正确地认识党的伟大，增强对党、对中国特色社会主义道路的认同，同时也能增强学生的世界意识，拓宽学生的国际视野。

三、在党史教学中应突出培养学生的唯物史观和家国情怀两项学科核心素养

高中历史学科核心素养主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀，在党史教学中我们应突出培养学生的唯物史观和家国情怀两项学科核心素养。

《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课标》）中说：“唯物史观是我们共产党人认识把握历史的根本方法。”在统编版高中历史教科书党史内容教学中我们要通过详细讲授和分析为什么近代中国是半殖民地半封建社会、为什么中国革命的道路要分两步走、为什么我们党在领导革命和建设的过程中要依次主导建立三个统一战线、为什么我们在建国以后要经历一个过渡时期才进入社会主义、为什么我们在建国初期的外交要一边倒、为什么我们要将马克思主义中国化、为什么我们要开创具有中国特色的社会主义道路等问题，让学生掌握社会形态的发展规律、生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的相互作用和人类历史发展的总趋势，让学生切实感受历史唯物主义的内涵，进而掌握科学的世界观和方法论。

《课标》中说：“家国情怀是学习和探究历史应具有的人文追求，体现了对国家富强、人民幸福的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。” 在党的百年奋斗历程中，一代又一代中国共产党人前仆后继、顽强拼搏，涌现了一大批革命烈士、英雄人物、先进模范。教师在党史教学中要着重介绍这些为国为民牺牲的革命烈士及先进模范人物，让学生感悟他们为了中国的独立、民主和富強勇于牺牲和奋斗的伟大爱国主义精神。

在党的百年奋斗历程中，形成了井冈山精神、抗美援朝精神、“两弹一星”精神、抗震救灾精神、抗疫精神等伟大精神，构筑起了中国共产党人的精神谱系。我们在党史教学中要注意分析这些精神的丰富内涵，让学生感受到共产党人为了实现“为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴”的初心而接续奋斗、前仆后继的责任感和使命感。

习近平总书记指出：“在全党开展党史学习教育，就是要教育引导全党深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，深刻认识中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好，不断坚定‘四个自信’，不断增强历史定力，增强做中国人的志气、骨气、底气。”我们在党史教学中要详细介绍中国共产党如何在一百年的时间里带领中国人民实现了民主;如何创造了经济社会快速发展的奇迹;如何使我国长期保持社会和谐稳定、人民安居乐业。让学生感受到在抗击新冠肺炎疫情的斗争中，党的领导和我国社会主义的制度优势，让学生明白，当今世界中的中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的，让学生增强对社会主义中国的认同感、归属感。

四、在党史教学中应注意整合资源、创设情景、走出课堂

我们在进行党史内容教学的过程中，要特别注意充分利用教科书提供的课程资源，除正文外，要注意运用辅栏中的导语、学习聚焦、史料阅读、图表、历史纵横、思考点、学思之窗、探究与拓展、活动课等突出重点、推进教学、深化教学。除了课本的资源以外，教师还可以补充教育资源，比如专题史书、名人传记、回忆录、影像资料、电影电视剧等。

在党史教学中，除了课堂教学，教师还应创设情景、走出课堂，充分利用和挖掘当地的红色教育资源，比如图书馆、博物馆、纪念馆、革命遗址、烈士陵园、名人故居等红色教育基地。让学生切身感受党的初心、党的伟大，鼓起学生迈进新征程、奋进新时代的精气神。