摘要：二十世纪，中国教育正值起步，西方教科书的译介给中国传统经书带来了极大的冲击。以西方社会冲突理论为基础，结合二十世纪中国特有的社会背景，分析教科书近代化的变革中，传统经典与新式教科书之间在形式、内容、理念上的异同。发掘教科书变革中的所发生的冲突对重建社会关系、提高社会整合度、缓解社会矛盾的积极作用。为新时代教科书的发展提供借鉴。

关键词：二十世纪;教科书;社会冲突

中国教科书的发展始于十九世纪70年代，西方传教士在其中扮演了不可或缺的角色，关于“教科书”一词，现在学界普遍认为：“清同治光绪年间，基督教会多附设学堂传教，光绪二年（1876 年）举行传教士大会时，教士之主持教育者，以西学各科教材无适用书籍，议决组织‘学堂教科书委员会’。该委员会所编教科书，有算学、泰西历史、地理、宗教、伦理等科，以供教会学校之用，间以赠各地传教区之私塾。教科书之名自是始于我国矣。惟现已散佚无从可考。”[1]教育近代化是整个社会近代化的重要组成部分，而教科书作为教育中的重要部分，自然引起了广大学者的关注，“教育之良否，教科书关系最巨”[2]。学者对教科书的研究成果颇丰，优秀的作品层出不迭。但利用社会学理论视角研究近代教科书的发展相对较少。而近代教科书变革中矛盾与冲突的相互作用在社会中有着重要的地位，将这种社会冲突现象作为一种形式进行分析，从而借此一斑，窥见全豹，透析近代教科书的潮起潮落及其与社会之间千丝万缕的联系，为现代教育领域的发展进步提供解释和理论指导，以史为鉴，开创未来。……