李欣

摘要：本文就二语习得关键期理论作简要综述，介绍关键期理论的产生和发展以及国内外学者对该理论的研究。

关键词：二语习得;关键期;研究综述

“关键期”这一假说最早源于生物学。Lorenz通过观察雏鸭身上出现的印记行为，提出可能产生印记的有效期间为“发展关键期”，并将之推广到人类器官的发育过程中。20世纪50年代，Penfield & Robert将“关键期”这一说法借鉴到语言习得领域，他们认为人类语言学习过程同人体器官发育过程一样，也存在一个重要阶段。随后，Lenneberg提出了语言习得的“关键期假说”，引起了语言学界的广泛讨论。经过近五十年的发展，“关键期假说”在母语习得领域已经得到了普遍认可，然而，它在二语习得领域引起的争论还远未结束，就“二语习得领域关键期是否存在”以及“其具体的起止时间”等问题语言学家进行了深入的讨论和研究。

一、文献综述

1.1国外文献综述

语言习得关键期假说起初是由国外学者依据语言学习和脑神经系统之间的关联性以及大脑运动与年龄的相关的实验结果而提出的。语言习得关键期假说指出青春期之前，人的大脑正是形成语言功能侧化的时期，儿童更容易自然地习得语言，然而成年人由于身体和大脑都已发育成熟，学习语言的过程相对较难，因此认为儿童时期是学习第二语言的关键期。此学说提出后引起了学者们的关注并

进行了大量的认证研究，然而有人支持也有人反对，至今没有形成统一的观点。……