摘 要：实践教学在高职院校的专业教学中占有较大的比例，是职业类院校人才培养的核心内容，涉及了实践教学课程、实践教学方法、实践教学形式等多方面的内容，所以需要引起进一步的重视，为学生提供多样化的实机会。在文化全球化发展的背景下，中国传统文化越来越受到人们的重视，弘扬和传承传统文化是当代高校和学生应该承担的责任和义务。本文以高职艺术设计专业的实践教学为主，分析了民间美术吉祥文化元素与高职艺术设计专业实践教学的结合，以供参考。

关键词：高职艺术设计;民间美术;吉祥文化;实践教学

引言：中国传统文化是我国在漫长的历史发展中积淀的，是人们长期以来创造出来的物质和财富，反映了一定的历史现象和不同时期、不同地域的人文精神。民间美术吉祥文化作为中国传统文化中重要的艺术形式，来源于民俗生活，在延续和传承中不断丰富和创新，既保留了民间美术的淳朴，又具有独特的审美价值。那么如何将民间美术中的吉祥文化融入到高职艺术设计专业的实践教学中，还需要教师进行综合的考量，结合教学实际与学生的发展需求，探索行之有效的教学方法，丰富实践教学内容，为学生创造富有趣味性的实践活动。

1.关于民间美术吉祥文化元素的相关概述

民间美术与民俗活动之间的联系极为密切，因此不同地域的美术形式各具千秋，我国幅员辽阔，地大物博，这也决定了民间美术丰富的品类和风格，包括绘画、雕塑、戏剧、剪纸、年画、刺绣等。在我国民间美术分布范围广泛，虽然艺术形式存在一定的差异，但是均具有独特的审美价值，既丰富了人们的社会生活，也反映了人们积极乐观、淳朴活泼的生活态度和人们对美好生活的憧憬与渴望。在当前的社会背景下，民间美术中蕴含的文化是值得我们弘扬和传承的，需要在传承过程中进行不断的创新，保留民族乡土特色，创新艺术形式，以此来增强当代大学生的文化自信感和民族自豪感，有效避免学生受到经济、文化全球化发展的消极影响，进而促进我国的文化发展。

吉祥文化的产生发展是人类发展中的普遍现象，是在人们追求幸福、美好、平安、顺遂的愿望时形成的，希望能够将愿望升华为好运，实现幸福、长寿、发财的愿景。在民间美术中，吉祥文化通常以吉祥符号、吉祥图案的形式存在，由于趋吉避凶是人们恒常的心理定式，逐渐发展成为一种文化元素。所以会在艺术创作中渗透吉祥文化元素，求得美好的寓意，与民间美术形式交相辉映、和谐共生，以不同的表现形式和方法，渗透到民间美术的创造中，借助美术作品表达设计者求吉征祥的祈望。其中蕴含的民族风俗特点和色彩对于高职艺术设计专业的学生发展来说具有深远的影响意义，需要教师在实践教学中，找到民间美术吉祥文化元素融合的切入点，给予学生设计和创作上的指点和启示，发挥吉祥文化的作用，丰富高职艺术设计专业实践教学内容，完善实践教学结构。

2.在高职艺术设计专业实践教学中融合民间美术吉祥文化元素的意义

艺术设计的审美功能和使用功能较强，作为一门独立的艺术学科，涉及了社会、文化、经济、市场等多方面的内容，而这些内容是随着社会发展而不断变化的。无论社会发展如何变化，存在于人们内心深处的，对未来生活的美好憧憬是永远不变的。因此，在高职艺术设计专业实践教学中融合民间美术吉祥文化元素能够对学生综合素质的培养产生积极的影响，具有较强的育人价值和教育意义。

2.1丰富实践课程教学内容

高职院校承担为社会培养专业的技能型人才的职责，是我国教育系统的组成部分，在教育发展中扮演着十分重要的角色。由于受到高等教育普及化发展的影响，高职院校的教学面临了全新的教学挑战，需要在创新和改革中，开辟新的發展路径，拓展发展空间。因此陈旧的实践教学课程已经不符合当前高职艺术设计专业教学的发展，民间美术吉祥文化元素的融入不仅能够帮助教师创新教学方法，还可以起到丰富实践课程教学内容的作用。有利于进一步完善学生的设计理念，触发学生的设计灵感，让学生意识到艺术来源于生活，同样服务于生活，使学生具备多样化的设计思路。

2.2完善学生对民间美术的认知

提到民间美术，大部分学生想到的是色彩丰富、粗俗简陋、缺乏艺术美感，将这些视为民间美术的代名词，甚至将民间美术看做是落后的手工业。尤其是在文化全球化发展的今天，外来文化的入侵改变了当代人们的价值观念，习惯性的将西方元素看做是具备流行色彩的因素，渗透的自己生活和审美中，崇洋媚外的思想意识越发严重。这样都将影响学生价值观念的形成，将民间美术的吉祥文化元素渗透到高职艺术设计专业的实践教学中，能够改变学生对民间美术的认知偏差，使学生重新建立对民间美术的认知，这样学生便可以正确看待民间美术，将吉祥文化元素更好的运用到自身的创作和设计中。

2.3增强学生的文化认同感

近年来，西方外来文化的入侵日益严重，已经渗透到人们的日常生活中，如西方的圣诞节、万圣节、情人节成为了我国年轻人比较重视的节日，反而忽视了我国的传统节日。再如在房屋造型设计、装修设计中，也效仿欧式风格、美式风格、地中海风格，中式古典风格逐渐淡出了人们的视野，使得学生的文化认同感显著降低。民间美术吉祥文化元素的融入，能够让学生在学习过程中，感受民间美术不同的艺术表现形式，体会民间美术吉祥文化总蕴含的美好憧憬和愿望，从而增强学生的文化认同感，实现传统文化的弘扬和传承。

3.当前高职艺术设计专业实践教学中存在的问题

通过对部分高职院校的艺术设计专业实践教学分析发现，当前高职艺术设计专业的实践教学现状不容乐观，还存在一定的问题，需要引起学校、教师和学生的重视，在教学改革中进行针对性的解决，以此来发挥实践教学的意义和价值，促进艺术设计专业实践教学质量的提升。

3.1实践教学课程内容陈旧

实践教学作为高职院校艺术设计专业中的重要内容，在整个教学中占有重要地位，实践教学质量关系到学生实践能力的培养和提升，会直接影响学生的专业能力。但是在实际的实践教学中，大部分高职院校选择的实践课程内容陈旧，课程中的设计理念不符合当前的社会发展和市场需求，制约了学生对审美的正确判断[1]。这会导致学生在今后的发展中不具备核心竞争力，增加了学生的就业难度。

3.2教师的教学方法较为单一

新时期教师的角色逐渐发生了变化，作为学生学习的引导者、帮助者和促进者，教师在实践教学中的教学理念和教学方法尤为重要，这就需要教师及时更新教学理念，根据学生的学习情况转变教学思路，不断创新教学方法，有效的调动学生学习的积极性。在实际的教学中，艺术设计专业实践教学的教学方法较为单一，教师习惯性的以自己的喜好确定教学内容，然后用单一的教学方法，展开实践教学，导致实践教学效率普遍偏低，无法保障学生学习的积极性。

3.3教学管理模式过于呆板

艺术设计是将艺术的形式美感应用于与人们日常生活联系紧密的相关设计中，它既具有审美功能，又具有使用功能，因此设计专业的应用性较强，教师要通过实践教学活动，提高学生的设计能力。可在实际的实践教学中，教学管理模式过于呆板，沿袭传统的以全学期课堂讲授为主的模式和要求进行管理和考核，专业实际教学需求和学校统一安排存在着较为明显的矛盾[2]。所以需要对教学管理模式进行灵活的调整，解决存在的管理矛盾

3.4实践教学条件有限

由于受到资金资源、办学理念等因素的限制，大部分高职院校艺术设计专业的实践教学受到一定的限制。有些院校不具备独立的校内实训基地，还有些院校缺乏完善的软、硬件教教学设备，这就导致了高职艺术设计专业实践教学无法顺利开展，实践教学的效率和质量得不到保障。

4.民间美术吉祥文化元素融入高职艺术设计专业实践教学的途径

教育是国家发展的根本，任何时候都应该将教育放在国家发展的首要位置。在教育不断深化改革的背景下，高职院校的艺术设计专业教学也要积极改革和创新，客观分析当前教育发展中的不足，采取有效的方法排除潜在的影响因素。正确认识民间美术对学生教育教学的作用，发挥吉祥文化的作用，促进艺术设计专业实践教学效率的提升。

4.1注重校内外实训基地的建设

实训基地的建设是开展实践教学的基础，在认识到实践教学对于专业发展的重要性后，学校要给予高度重视和支持，加大对艺术设计专业实践教学的资金支持力度，为教师和学生建设校内外实训基地，确保艺术设计专业实践教学的顺利开展[3]。这就需要学校领导根据发展实力，注入一定的资金，完善实践教学资源，为学生营造良好的学习环境，有利于更好的调动学生学习的积极性，有效强化学生的综合能力，为民间美术吉祥文化元素在艺术专业实践教学中的融入提供前提条件。

例如，高职院校可以向政府或社会企业寻求帮助，筹集实训基地的建设资金，加快实训基地的建设脚步。针对已具备校内实训基地的学校，要合理配置校园中的资金资源，完善实践教学软硬件设施设备，为实践教学活动的组织提供有效保障。另外，考虑到艺术设计具有较强的实用性，比较考验学生的专业能力，所以学校要加强与企业的合作，构建“校企合作”模式，实现学校与企业的共赢发展。让学生进入到企业中，了解企业中设计岗位的人才需求和要求，分析民间美术吉祥元素在实际的设计中的运用，给予学生一定的启示和启发，可有效提高学生对民间美术吉祥文化的重视。

4.2开发与民间美术吉祥文化相关的校本课程

实践教学课程是教师开展实践教学的依托，由于传统的实践教学课程内容陈旧，当中的一些设计理念与当前社会发展需求不符，需要教师进行实践教学课程的更新，深入到科学研究中，与其他教师通力合作，开发出具有校园特色的民间美术吉祥文化校本课程。将校园课程应用到实际的实践教学中，既能丰富实践教学内容，又可以开阔学生的学习视野，从而引起学生的关注，发现学生的美术天赋，挖掘学生的设计潜能，扩展学生的发展空间[4]。

例如，根据地域特色，将当前具有特色的美术文化融入到校本课程的编制中，如河池地区的民间戏剧曲艺、民间歌舞、民间杂技等等，将其渗透到校本课程中，进行简单的介绍。这样有利于让学生认识到民间美术表现形式的多样性，从中分离吉祥文化元素，对吉祥文化元素进行归类和整理，便于学生应用到日后的设计中。另外，具备传统特色的实践课程还可以激发学生的学习兴趣，当学生产生浓厚的兴趣时，会在课余时间进行自主的查阅和学习，这对于民间美术这一传统文化的弘扬和传承有积极的影响作用。

4.3借助吉祥文化培养学生的综合素养

艺术设计范围较为广泛，涉及的内容较多，因此在实际的艺术设计中，还要求学生具备综合素质，更加考验学生的表现能力、感知能力、想象能力和创造能力，这些都需要在实践教学中实现。教师可以借助吉祥文化元素在实践教学中的融入，培养学生的综合素养，引导学生正确认识民间美术，帮助学生在学习中强化自身的综合能力，形成良好的综合素养。

例如，组织实践活动，布置“设计主题”，对学生提出明确的要求，让学生按照教师的要求，进行作品的自主设计，锻炼学生对吉祥文化的运用能力。以“设计婚宴红包”为例，在设计中要彰显对新人的祝福，要求学生在设计的寓意、构图、色彩上表现出心意，既要不脱离民众对婚宴红包的审美需求，又要拥有创新意识。这样的实践活动有利于強化学生对吉祥文化的感知能力，培养学生的创新思维和创造能力，让学生从生活实际角度出发，进行作品的设计的创作。通过参与实践活动，启发学生的创作思维，久而久之学生的综合能力自然会有所提升。

4.4选择更加灵活的教学方式

随着民间美术的发展，吉祥文化早已植入了人们的内心，广泛的运用到人们的日常生活中，升级成为一些吉祥行为，展现了人们对生活寄予的殷切希望。如与传统节日相关的吉祥行为，祭灶、扫尘、贴春联、放爆竹、拜年等行为都是长久以来国民度过春节必须经历的，将其作为过春节的仪式感。这样的吉祥行为还渗透在婚嫁、生育、奠基等活动中，可谓是融入到生活中的各个方面[5]。

因此，在高职艺术设计专业的实践教学中，民间美术吉祥文化元素的融入也不应该是单一的，教师要选择更加灵活的教学方式，探索不同的教学途径，以学生乐于接受的方式开展实践教学。例如，以实践活动为主，组织学生进行民间吉祥风俗的调查，让学生深入到社会层面，感受不一样的民风民俗文化，对比地域文化的差异，体会我国传统文化的丰富多彩。再如，突出职业教育的特点，将学生设计的创意作品投放到市场中，了解市场对吉祥文化的认可程度，探索吉祥文化元素和现代审美趣味结合的方法。

4.5创新实践教学评价内容和方法

教学评价是实践教学活动中的重要部分，也是教师进行教学反思、教学改革、教研工作的必要途径。为了更好的促进民间美术吉祥文化元素与艺术设计专业实践教育的融合，教师要提高对实践教学过程中教学评价的重视。在传统评价内容、评价主体、评价方法的基础上，创新、改革和完善民间美术吉祥文化实践教学评价，使教学评价更具针对性，能够客观的反映实践教学中存在的问题。

例如，设置教师评价、生生互评、师生互评等多样化的评价主体，将学生的表现能力、艺术形式、创新思维、创造力作为评价的内容，调整成绩在教学评价中所占的比重，以培养学生的综合能力为主，进行具体的教学评价。注重与实践教学管理相结合，为实践教学管理提供助力。

结语

综上所述，将民间美术吉祥文化融入到高职艺术设计专业的实践教学中，有利于帮助学生建立对民间美术的正确认知，在增强学生文化自信感、民族自豪感的同时，给予学生全新的艺术设计上的启示，可有效培养学生的综合能力，提高高职院校艺术设计专业实践教学的实效性。

参考文献：

[1]李炜. 高职艺术设计专业实践教学质量评价体系研究[J]. 苏州工艺美术职业技术学院学报，2021（02）：36-39.

[2]冯喆. 高职院校艺术设计专业实践教学存在的问题与对策研究[J]. 时代农机，2018，45（03）：243.

[3]方方. 高职艺术设计专业实践教学研究态势的可视化分析[J]. 教育教学论坛，2020（48）：334-336.

[4]樊钰辉，肖滢. 民间美术吉祥文化元素融入高职艺术设计专业实践教学探索[J]. 职教论坛，2019（10）：69-72.

[5]刘垚瑶，曹铁娃，曹铁铮. 国画中吉祥文化元素在传统工艺中的实践探究[J]. 国画家，2021（02）：67-69.

基金项目：2021年度广西现代职业技术学院立项项目 “民族地区优秀传统文化元素融入高职广告设计专业课程教学的策略研究”（GXXDYB202124）

作者简介：

覃丹蓓（1993- ），女，广西环江人，广西现代职业技术学院广告教师，研究方向：广告设计