郭振校 魏宏昌

摘要：精品资源共享课程是互联网+时代的新生教育形式。本文对课程建设现状进行分析发现了一些问题，并对这些问题针对性的提出了解决方案，以优化课程，最终实现课程真正共享。

关键词：精品资源共享  课程   探析

随着互联网+的出现，精品资源共享课程（下简称共享课程）这一概念于2003年正式提出，是指高校借助互联网把授课资源上传到特定的网络平台，来实现知识的共享。高职院校学生对共享课程有较高的需求，高校教师应对《大学英语》如何建设成为共享课程进行探析，从而提升共享课程建设质量。

一、《大学英语》共享课程建设的意义

高职《大学英语》共享课程在教学质量提升和课程改革中有举足轻重的作用。在互联网+下，教学资源可以实现最大程度的拓展和教学形式的多样化。此课程的建设有两个方面的意义：首先，可以转变教师教学观念。共享课程属于教学创新的新产物，代表了最前沿的教学形式。教师应尽快顺应时代潮流，接受、拥抱新事物。其次，有助于建立學习型社会。国家一直在努力提高国民素质，但仍有部分人错失接受高等教育的机会。高职院校积极落实共享课程建设，进而把教学资源上传至各类学习平台，使有需求的公民通过互联网方便的使用课程资源，这为他们提升自我素质提供了机会。

二、《大学英语》共享课程建设现状分析

《大学英语》共享课程建设初衷是，高校通过整合优质资源，并将它们制作成共享课程，并上传到互联网学习平台，有学习需求的公众可以通过电脑或者手机客户端观看教学资源。……