杨刘萍

摘要：创新是实现社会进步、经济发展的重要推动力，创业是促进社会和谐发展、改善社会资源配置的重要途径。大学生作为社会发展的主力军，不仅想象力丰富，而且富有很强的创新精神，同时也是创新创业的中坚力量。因此，高校教育者应关注大学生的创新能力培养，加强大学生的创新创业教育，贯彻大学生创业引领规划，进而满足现代社会发展的现实需求。基于此，本文就新时代视阈下大学生创新创业教育的路径展开详细探讨。

关键词：新时代;大学生;创新创业;教育路径

当前阶段，大学生创新创业教育受到社会各界的重视与关注，因为其不仅影响着高校人才培养质量，而且还对高校教育教学改革事业的发展产生着直接的影响。现如今，许多高校开始关注大学生的创新创业教育，并积极完善教育教学方法，通过多种途径来实施创新创业教育。但就目前现状来讲，大学生创新创业教育的效果并不理想。基于此，本文在对新时代大学生创新创业教育背景进行分析的基础上，分析了新时代大学生创新创业教育中存在的问题，最后重点探讨了新时代视阈下大学生创新创业教育路径。

一、新时代大学生创新创业教育背景

首先，大学生创新创业教育得到国家的重视，并获得政策支持。为了提升大学生创新创业教育实施效果，国家不断出台新政策予以强有力的支持，这些政策涵盖了市场准入方面、服务文化方面、教育支持方面等，并通过加大专项资金支持力度来推动大学生创新创业教育的发展。从这一方面来看，大学生创新创业教育在政策环境上具有非常大的优势[1]。

其次，高校对大学生创新创业教育引起关注，并构建起具有自身特色的创新创业教育模式。在良好的政策环境下，各大高校纷纷响应号召，从高校自身发展情况出发，构建起具有自身特色、适应大学生发展需求的创新创业教育模式，为大学生创新创业教育的开展奠定了良好的基础。

最后，大学生创新创业成果得到合理转化，并逐步迈向市场。在良好的发展背景下，大学生创新创业项目大赛不断开展，许多高质量创新创业成果得以转化，并逐步投入市场得到进一步落实。这对大学生创新创业教育起到非常重要的推动作用，同时为大学生建立了创业信心，吸引了更多的大学生涉足其中。

二、新时代大学生创新创业教育中存在的问题

（一）大学生创新创业教育理念存在偏颇

当前阶段，許多高校在对大学生创新创业教育工作的认识上存在一定的偏差，认为在高等教育工作中专业教育是重中之重，而对大学生的创新创业教育仅仅是辅助课程。在这一理念下，许多高校并未将大学生创新创业教育纳入高校人才培养方案，教育教学体系建设不足，课程设置欠完善。而许多教师对大学生创新创业教育重视程度不足，在具体的教学实践中仅仅依靠理论指导与政策宣训的方式实施创新创业教学，在学生实践能力训练与创新精神培养方面存在很大的欠缺[2]。另外，在对大学生专业教育与创新创业教育的融合上明显不足，不同学生有不同的创业需求，但是在实际的创新创业教育中并没有体现不同专业的差异性，导致学生专业优势难以有效体现。

（二）大学生创新创业教育师资力量不足

就当前现状来看，许多高校在大学生创新创业教育的师资配备上并没有做足功课。主要表现如下：

第一，创新创业教育教师数量不足。当前许多高校在大学生创新创业教育工作上并没有配备专职教师，只是由专业课程教师来兼任，或者一名教师负责各个专业学生的创新创业教育。在这种情况下，教师的主要精力一般放在专业课程教学上，只是将创新创业教育课程视作辅修课，导致创新创业教育效果受到直接的影响。

第二，创新创业教育教师专业素质不高。许多教师的创新创业教育教学工作仅仅是停留在理论层面，因实践经验不足，导致其无法从当前社会创新创业现状、市场发展趋势及专业未来展望等方面对学生做出正确指导，使得创新创业教育的意义得不到体现。

（三）大学生创新创业教育缺乏实践平台

就当前而言，大学生的创新创业教育并没有良好的实践平台，学生实践经验更是少之又少。因缺乏进入社会参与实践活动的机会，大学生很难领悟到创业的真谛，更无法体会创业的艰辛[3]。虽然，当前部分高校鼓励大学生参与创新创业社会实践活动，并通过讲座、竞赛的形式吸引大学生的关注，但收效甚微，且大学生参与比赛的目的性较强，其创业项目也并不会真正应用于创业实践活动中。这从某种角度也体现了当前大学生创新创业教育效果不佳的现状。

三、新时代视阈下大学生创新创业教育路径

（一）革新教育理念，完善课程设置

首先，高校应加强对大学生创新创业教育价值与意义的认识，革新教育教学理念，关注大学生的创新创业教育，将创新创业教育纳入高校专业人才培养方案中，加强教育教学体系建设，进而为大学生创新创业教育的顺利开展奠定良好的教育基础。

其次，高校应进一步完善大学生创新创业教育的课程设置，将全校学生作为创新创业教育的对象，在课程设置与教学实践中应体现不同专业的差异性，并满足不同专业学生的不同创业需求。

最后，高校应进一步丰富大学生创新创业教育的课程内容，针对不同阶段学生进行完善。例如，针对大一新生，应注重对学生创新创业兴趣的激发，使学生对创新创业产生初步概念;针对大二学生，应向学生讲授一定的管理学知识，并向学生介绍应用文（特别是项目申报书）的写作技巧;针对大三学生，应注重学生经济管理能力的培养，向学生开展经济学、创新创业教育的知识讲解，并加强对管理学知识的融合;针对大四学生，应加强对学生交际能力与业务沟通能力的训练，向学生讲解商务谈判技巧与创新创业的实践知识。

（二）加强创新创业教育师资力量建设

在大学生创新创业教育中，离不开强有力的师资力量的支持。因此，高校应加强创新创业教育师资力量建设。

一方面，加强教师专业培训。高校应定期组织创业创新教育教师参加专业培训，鼓励教师参加创新创业讲座、交流会等，与其他专业人员就创新创业教育展开探讨与交流，以丰富自己的知识结构。

另一方面，积极聘请专业人才担任创新创业指导教师。高校根据当前创新创业教育现状积极邀请创新创业领域的专业人才来校担任创新创业指导教师，向学生普及创新创业知识，并结合当前经济的发展形势对学生的创新创业做出科学指导。

（三）为大学生创建创新创业教育实践平台

在大学生创新创业教育工作中，应鼓励学生参加社会实践活动，在实践过程中学习理论知识，达到知行合一的教学目标。在创新创业教育中，实践教学应该作为重要环节贯穿于教学始终。因此，应加强创新创业教育实践平台建设，与社会优质资源进行融合，通过与大学生科技园、科技创新孵化园的合作，使大学生的社会实践经验得以丰富。另外，鼓励大学生进入企业进行实习，在开阔个人视野的同时，积累更多就业经验，为未来进入社会开展创业奠定良好的基础。最后，鼓励大学生参与创新创业竞赛活动，在获得创新创业社会经验的同时，加深对专业知识与创新创业知识的理解。

四、结语

总而言之，新时代视阈下大学生面临着巨大的就业压力，市场竞争不断加剧。在此背景下，各大高校应充分发挥人才培养作用，学会用发展的眼光看待大学生的创新创业教育，重视对大学生创新精神、创业意识与就业能力的培养，加强创新创业课程设置，加大创新创业教育师资力量建设，创新教育教学观念，引导大学生学会从多个角度来看待就业创业问题，以提升大学生的社会适应能力，为今后步入社会开展创业奠定良好的基础。

参考文献：

[1]黄健. 探究“互联网+”背景下高校大学生就业创业能力的培养[J]. 中外交流，2021，28（5）：838-839.

[2]张慧，治瑜. “互联网十双创”背景下大学生就业能力影响因素研究[J]. 微型电脑应用，2021，37（7）：34-36，43.

[3]何峰. “互联网+”背景下大学生就业意识和就业能力培养研究[J]. 劳动保障世界，2020（12）：17.