摘要：潘庆玉老师执教的《桃花源记》以富有想象力的课堂教学、细致入微的文本解读能力和钩沉历史，洞悉文化的人文情怀使得这节课一路沿波讨源，终于豁然开朗，真正做到了让经典在课堂中重新诞生！

关键词：语文教学;《桃花源记》;潘庆玉

《桃花源记》是东晋田园诗派代表诗人陶渊明所著，寄托了陶渊明对一种类似中国传统文化中“大同社会”这一人间理想的美好向往。老师们都讲《桃花源记》这篇课文写的妙，而学生哪怕在上完课之后也只知其妙而不知其妙在何处。如果单纯的将这篇文章作为学习文言知识的例证，那就大大折损了这篇传世之作的价值，文言知识确实重要，对于这篇课文而言，桃花源背后的文化价值则更加重要。

这篇课文的特殊性在于：首先是文言文的形式。文言文教学并非仅仅教授文言文即可。中国民族的信仰是文化与汉字，而文言文正是二者的结合，是古人用汉字记录自己思想的横剖面，古人的思想就是文化，是悠久的文脉。在今天，我们说，中华民族传统文化是一脉相承的，而如何做到一脉相承？只有通过古人的文字去探寻古人的思想和文化。所以文言文教学实际上承载着传承经典，钩连古今的价值，如果教师只是教授文言知识，通过课下注释来逐句落实文义，这样的课堂不仅枯燥，而且舍本逐末，主动放弃了为学生打通古今文化隔膜、搭建畅游传统文化之路、释放思想精神能量的责任。其次……