张权

摘要：课程思政是推动教学工作稳定向前发展的思想动力。对于学习者来说，课程思政不仅仅代表着思政理论与课程教育活动的融合，更要结合课程中的教育元素挖掘课程的最优功能，配合课程思政的有关要求创新教育教学方法。结合课程思政的核心概念优化中职电工基础教学活动，有助于学生重新认识相关课程的教育功能。本文从课程思政的概念展开论述，探讨如何将课程思政理论应用到中职电工基础教学活动当中。

关键词：课程思政;中职电工;融合策略

课程思政指以构建全员育人、全程育人、全方位育人格局为首要的教育目标，重视课程思政理念与理论知识的相互结合，借由课程思政的相关内容深挖课程的教育功能。对于现代教育工作来说，课程思政实现了课程知識+思政教育的有机整合，为学生的全面进步提供了更大的空间。但从实际情况来看，课程思政无法被学生接受、思政教育理论过于生硬等问题依旧存在，课程思政与中职电工基础教学的融合面临着新的挑战。

一、理论授课导入课程思政

理论教学活动是承载课程的基本前提条件，在教育指导工作中，理论授课的有效性直接影响到相关教学活动与课程思政之间的融合速度：课程思政与理论知识的结合越紧密，学生对于相关知识点的理解越透彻[1]。但部分教师在中职电工基础教学中盲目追求“进度”，并不重视课程思政理论的引入，教学活动的整体功能自然也会受到影响。……