王鹏

摘要：快乐教学法通过营造轻松愉快的课堂氛围来调动学生对学习的兴趣，更加注重学生在课堂中主体作用的发挥，从而构建高效课堂的一种新型教学方法。在新课程改革的时代背景下，快乐教学法得到广大教师的认可并逐渐将其运用到课堂教学实践中。体育学科现如今已经成为高中阶段的重要学科，是素质教育理念下的重要环节，因此，提高高中体育教育的有效性对于高中生综合素养的提升具有重要的意义。基于此，本文对快乐教学法在高中体育教学中的实施策略展开探究，以供参考。

关键词：快乐教学法;高中体育教学;实施策略;

1 快乐教学法在高中体育教学中的实施意义

第一，快乐教学法的实施有助于调动高中生对体育学習的积极性。传统的高中体育教学中不管是教授体育运动技能，还是开展各项体育活动，其所采用的教学方法都比较单一、机械，使得学生对体育学习的性质不高、参与意向薄弱;体育课堂力不从心，精疲力尽。快乐教学法的运用能够改变这一现状，通过一种轻松、欢快的课堂教学氛围，激起了学生对体育课堂学习的无限期望，从而真正感受到体育课的轻松与自在，更加喜爱体育学科，主动学习体育知识、参与体育活动。

第二，快乐教学法的实施有助于高中生的身心得到协调健康发展。在高中体育教学中实施快乐教学法能够真正让学生成为课堂的主人，让教师发挥其引导者的作用，调动学生的体育学习积极性，是原本枯燥沉寂的课堂氛围变的更加朝气蓬勃，从而使更多的学生能够积极地、全身心地参与到体育训练中。通过快乐教学法，让学生形成热爱运动、热爱生活的人生态度，这对于高中生的身心健康发展具有重要的影响。

第三，快乐教学法的实施有助于高中生创新意识的培养。高中体育教师在实施快乐教学法时要注重学生在课堂上思维的灵敏度，在课堂上要给予学生质疑、思考以及表达自己想法的机会，鼓励大胆创新，突出学生在课堂上的主体地位，通过有效的教学方法帮助学生更好地“消化吸收”体育知识，最大程度上培养与提高学生的思维力，让学生逐渐形成终身体育的意识。

2 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略

2.1 音乐教学激趣法

学习兴趣的激发与培养是提高学生学习效率和体育课堂教学效率的重要保障。学生作为课堂主体，只有调动了学生的积极性，这堂课才会有一个良好的学习环境和氛围。因此，高中体育教师要以体育活动的趣味性为切入点，这不仅能提起学生学习体育的兴趣，还能使学生们的性格得到个性化发展。例如，在教学生‘跑步过程中应该如何调整呼吸以及如何在规定的时间内跑完行程’这一技巧时，教师可以加入了新颖的音乐节奏等元素。在练习八百米跑的时放一首时长三到四分钟且节奏性强的歌曲，让学生随着音乐的节奏调整自己的呼吸，并规定在歌曲结束之前完成八百米跑的学生为成绩合格者。这种将音乐元素与体育教学相结合的教学方式既锻炼了学生的身体，缓解了学习压力，还激发了学生的兴趣，为学生的个性化发展提供了平台，更为学生终身体育意识的培养做出了进一步的推动。

2.2 赏识教学激趣法

高中生虽然从心智上还是个孩子，但是他们的好恶观念却比较明显，他们会因为教师的鼓励为开心的手舞足蹈，也会因为教师的批评而感到沮丧懊恼，所以作为高中体育教师要真正地了解高中生的心理特点，这样才能够在教学中“对症下药”。因此，在高中体育课堂教学的过程中，教师可以采取赏识教育的方法，发现学生身上的长处并无限扩大，激起学生的自信心，这不但有助于拉近教师与学生之间的关系，而且也有助于和谐、舒适的课堂教学氛围的建立，对于激发学生主动参与课堂教学具有重要的意义。例如，在教师完成课堂教学目标以及学生达到课堂学习目标后，教师可以在课堂剩余时间举行一些学生比较感兴趣的小比赛，如掰手腕、短跑等，并为学生准备一些小的礼物作为奖励，从而激起学生参与体育的热情，更加全身心的投入其中。教师在比赛结束后对于每一名努力的学生都要给予一定的奖励，通过这样的赏识教育让学生真切地感受到体育锻炼的快乐所在，并逐渐提高对体育学习的信心。

2.3 实践教学激趣法

大家应该都听过实践出真知这句话，它不仅仅是作为一句名人名言而存在的，更是为了向人们阐述实践的重要性。在体育教学中，学生通过实践不仅可以学到前人所总结出的知识，还可以收获自己所悟得的知识。何乐而不为呢？例如，在讲授《掩护配合》这一体育知识时，教师可以将课堂转移到操场上，在对上节课所讲的传切、突分配合知识进行复习后，教师可以邀请学生进行课前热身以此来检验学生对所学知识的掌握情况。然后教师在进入本节课的教学内容理论知识讲解，并在讲的过程中配合掩护的相关动作与技巧，让学生在观察动作与技巧的过程中领悟掩护理论知识如，并能够掩护配合，掩护配合和切传、突分等，有了理论知识作为支撑，学生在实际练习中能够更好地进行掩护配合，提高了学习的效果。与此同时，在实践活动中也有助于学生兴趣的提升以及体能的加强，实现了体育课堂教学的有效性。

综上论述，快乐教学法是新课程改革背景下操作性与可行性并存的一种教学方法，在高中体育教学中的实施不但有助于调动学生对体育学习的积极性与兴趣，而且对于提高学生的综合素养具有重要的意义。因此，在新的历史时期，高中体育教师要转变教学理念，基于学生的身心发展特点采取有效的教学方法展开教学活动，从而真正实现“乐中学”的教学目的。

参考文献：

[1]张新喜.快乐教学法在高中体育教学中的实施策略探析[J].田径，2021（09）：73-74.

[2]吴晗.快乐教学法在高中体育教学中的实施研究[J].田径，2019（09）：73-74.