摘要：高中化学教学中采用“学案导学”教学法进行课堂教学，教师把学案作为问题的载体，让学生在学案中感觉问题、发现问题，师生共同确定一个中心问题，把该问题作为研究的对象，以问题的解决为整个学习过程的驱动力。通过学案给学生提供更多的自学、自说、自练的方法和机会，充分尊重每个学生的主体地位和主体人格，有利于学生创造性的发挥与施展，使学生在课堂教学中乐学、易学、活学、会学。

关键词：学案导学   教学模式    主体

一、学案设计的原则

学案是教师为发展学生学习能力而设计的一系列问题探索， 不是教师教案的浓缩，学案的设计要完全从学生的“学”出发，为学生的“学”服务。这样，教师的主导作用与学生的主体作用在学案中得到了真正意义上的肯定。为达到最佳的课堂教学效果，学案的编写时应

注意以下原则：

（一）、主体性原则：

学案是教师为学生主动求知而设计的学习活动案例，所以教师在设计学案时要以学生的“学”为中心，做到心中有“学生”，要突出学生的主体地位，让学生动起来，从而构建多维互动的教学模式。备课时，不仅要备课程标准、教材，了解教学目标，教材重难点，知识编排设计等，更重要的是要备学生，了解学情，研究学生的认知水平和已有的知识水平，全

方位的培养学生的思维能力，使设计的学案有针对性，让学生在学习活动的过程中在教师的指导下做到主动参与、全员参与和全程参与，真正做学习的主人。……