黄玲玲

摘要：数学思想是对数学的本质认识、理性认识，是对数学知识的进一步提炼和概括。就小学数学课堂而言，教师有意识地渗透数学思想的教学不仅有利于加深学生对数学公式、法则、概念等知识的理解，且对学生思维品质的提高和核心素养的培养有着极其深远的意义。

关键词：小学数学;思想方法;课堂

顾沛教授提到：“小学生，中学生，大学生，数学学习的内容虽然不同，但是通过数学过程，渗透数学思想，提高数学素养这一点是共同的”。自2011版《义务教育数学课程标准》把数学思想纳入“四基”之一后，对教师的课堂教学提出了新的要求。数学教学分为明线与暗线，明线指的是数学知识和技能，暗线指的是数学思想和方法。在小学数学教学中，几乎每一种解题方法和每一知识点都蕴含着与其密切相关的数学思想。那么教师应如何在课堂教学中让学生在掌握知识技能的同时，培养学生数学思想方法，落实数学核心素养呢？

一、在备课中提炼教材中的数学思想。

数学思想方法是对数学知识更高层次上的抽象和概括。在小学数学教材中数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践这四个领域以及数学广角等知识都隐藏着重要的数学思想方法，不易被发现。因此，教师在研读教材时应当把培养学生数学思想作为一项教学目标，真正走入教材，去挖掘数学表层知识中蕴含的数学思想方法。

比如在小数除法计算，把除数转……