施向阳

(江苏省海门实验学校 226100)

新课程改革后，有关教育部门要求能够使学生逐渐发挥出在课堂教学开展过程中的主导作用，为了实现这一教学目标，教师就应该对传统应试教育模式下“填鸭式”的课堂教学模式进行一定的改变，帮助学生成为课堂的主人.日前，有效教学问题的设计已然成为高中化学课堂的重要教学手段，在此教学模式下，教师可以通过科学正确的问题提出激发学生的好奇心和探索欲望，使得学生能够积极主动地投身于化学知识点的学习与掌握过程中，实现对高中生化学方面综合素质能力的全面培养提高.当然，这也对教学问题的质量提出了要求，教师需要避免书面化、形式化问题的提出，应该合理带领学生发现并解决问题.

一、有效问题的源泉：实际性问题

高中化学课程所涉及的知识点与概念较为抽象，且学生也很难在日常的学习生活中接触到化学问题，所以在面对与自身较为陌生的化学课程的学习时，很多学生会出现忽视的心理，认为化学知识并没有实际应用价值，也就难以怀有饱满的热情进行化学学习.为了缩短学生与化学知识点的距离感，激发学生对化学课程的学习兴趣，教师在有效问题的设计过程中应该避免较为书面化的问题，而是应该尽量设计出贴近学生日常生活的实际性问题，使学生能够在生活经验的有效引导下，积极主动地投身于化学知识的学习与掌握.

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