孟 妍

(陕西青年职业学院 陕西 西安 710068)

随着课程思政建设的不断深入，课程思政在培养学生团结协作、爱岗敬业精神，帮助学生树立正确的价值观等方面，发挥着越来越重要的作用。但其理论研究仍需不断探索，本文就思政教育融入高职CorelDRAW课程的路径进行研究和实践，以期对高职人才培养有所启迪。

一、思政教育融入高职CorelDRAW课程的必然性

长期以来，思政教育被看作是思政课教师的教学任务，CorelDRAW课程的教师往往只关注学生软件操作技能的培养。然而是否具有良好的专业态度和道德情操，才是决定学生能否在未来的职业道路走上正轨，能否真正成为社会有用之才的关键。

(一)CorelDRAW课程对接的职业岗位决定了思政教育不可或缺

CorelDRAW是高职艺术设计类专业的重要基础课程，其基本教学目标就是在规定学时内，使学生掌握CorelDRAW软件的操作方法。在课程内容的选择上，是以软件操作方法的讲授为核心，以培养学生软件操作的技能为重点。学生完成了课程的学习，就能够掌握平面绘图的基本能力，未来便可在广告营销、网络传媒、新闻采编等多个行业就业。

然而这些行业的就业岗位具有信息传播快、面向受众广、影响范围大的特点。如果忽略了学生阶段的思政教育，不良的价值观可能对学生未来的职业生涯，甚至整个社会产生恶劣的影响。以广告营销行业为例，个别的广告从业人员缺乏基本的职业道德素养，为追求所谓的广告效果，不验证产品的真实性就制作虚假广告，不仅会造成消费者的经济损失，甚至危及到他人的生命健康安全。因此，教师不仅要在课堂上讲授CorelDRAW的操作方法，更要引导学生树立正确的人生观和价值观。只有充分发挥思想教育的导向功能，才能培养出专业能力与思想品德同样优秀的毕业生，在未来的工作岗位上传播正确的价值观。

(二)CorelDRAW课程的思政教育是思政工作的有效补充

CorelDRAW课程的思政教育可以结合学生所学的专业特点，针对学生未来的职业特点，有的放矢地进行思政教育内容的讲授。目前大学生的成长环境、心理特点发生了很大的变化，通过传统方式对学生进行思想理论的灌输，已经不能满足现阶段学生新的需求，也很难取得良好的教学效果。心理需求得到满足是大学生接受思想政治教育内容的主观动力因素。CorelDRAW课程的教师虽然不是最擅长做思政教育理论研究的老师，但懂专业也懂学生心理，更擅长将专业内容与学生的思政教育有机结合在一起。将思政教育融入学生更感兴趣、更易理解、更好接受的教学案例中，可以取得更好的思政教育效果，因此CorelDRAW课程的思政教育就是思政工作的有效补充。

二、思政教育融入高职CorelDRAW课程的难点

首先，CorelDRAW课程的教学模式决定其难于结合思政教育。CorelDRAW课程常见的教学模式为共享屏幕方式。教师可以通过电脑讲解软件的操作步骤，学生在电脑屏幕前同步进行观看。即使学生练习的过程中，教师可以一对一地进行辅导，但因为彼此之间缺乏眼神交流，很难在全班范围内完成教学内容的互动。如果再生硬地加入思政教育元素，可能便会引起学生的反感。相比于师生之间的互动，在课堂上进行生生互动更有利于学生表达自己对于问题的认识和看法。从教学模式的转变入手，增强学生之间的互动，才能让思政教育真正成为一种思想观念的交流，教师也才能了解到学生的真实感受，最终把握思政教育的效果。

其次，CorelDRAW课程的教学理念决定其疏于结合思政教育。CorelDRAW是高职艺术设计类专业的专业基础课程，学生在课堂上通过练习掌握标志、包装、海报、书籍装帧等平面设计作品的绘图方法。这类图形不像工程图那样，强调每一根线条的精确性，而是更关注设计创意的表达，追求画面中所呈现出的整体视觉效果。因此在课程教学的过程中，教师容易忽视培养学生一丝不苟、踏实敬业的“工匠精神”。学生更是理所当然地认为自己是在做艺术创作，不用拘泥于设计细节。

再次，CorelDRAW课程的教学内容决定其难于结合思政教育。虽然CorelDRAW课程的实训项目与工作实践中的具体案例对接，但课程内容的核心仍然是软件的操作方法。CorelDRAW软件的具体操作方法是理性且刻板的，教师很难将软件的实际操作过程与思政教育融合在一起。只有在实训项目的主题上寻找新的角度，将课程内容适当拓展，才有可能挖掘出思政教育与教学内容的结合点。

三、思政教育融入高职CorelDRAW课程的路径探索

传统的教学模式、教学理念难于有效开展思政教育，教学内容也难于结合思政教育。想要将思政教育融入高职CorelDRAW课程，就应当从教学模式的转变、教学理念的更新、教学内容的拓展等角度出发，才能探索出思政教育融入的新路径。

(一)以学生为中心授课，培养学生的团队精神

传统的教学模式是以教师为中心，学生没有太多机会表达自己的观点。使用翻转课堂的方式进行授课，教学模式从传统的教师讲授转变成在教师指导协调下学生积极参加的模式。[3]教师可以将学生分成多个学习小组，引导学生在完成课前任务的基础上，通过小组讨论形成整个团队的统一认识和观点，最后在全班范围做互动与交流。教学过程中以学生为主体，更加注重学生之间的互动。这种以学生为中心的教学模式不仅可以充分调动每一位学生的积极性，更可以引导他们在问题的讨论中，加深对思政教育元素的认识和理解。而分组讨论的方式，可以培养学生相互合作解决问题的能力。

(二)以制图的规范性为切入点，培养学生的“工匠精神”

艺术设计并不等同于艺术创作，设计师除了要具备天马行空的想象力以外，还要遵守相应的制图规范。教师以制图的规范性作为切入点，通过培养学生认真、细致的工作态度，使得学生具备一丝不苟、踏实敬业的“工匠精神”。

例如有的学生在画曲线时，常常忽略节点的类型，没有将其调整为平滑曲线类型，导致曲线呈现出尖突而不流畅的情况。有的学生在绘图时，随意拉伸图形和文字，导致画面中出现不和谐的变形。还有学生忽略了镜像命令、对齐与分布命令的使用，导致画面的对称性和对齐分布效果不严谨，影响了最终效果。在课堂练习时，教师应当及时提醒学生仔细检查画面中的线条是否合格，正确认识等比例缩放和拉伸命令的区别，并严格根据需要使用排版类工具，确保图形的对称和对齐分布呈现美观效果。

不同类型的设计方案也会有不同的专业要求，例如纸盒包装通常需要进行折叠与裁切，尺寸标注线、内折压痕线、外折压痕线以及涂胶区域标注都有标准的标注要求。教师应当要求学生遵守相应的制图规范，在画图过程中规范化地管理图形文件，提交设计方案前仔细检查设计尺寸和文字内容是否有误、文字排版是否合理、色彩模式的选择是否符合需要等。以制图的规范性为切入点，不仅可以帮助学生养成良好的作图习惯，更能够培养学生良好的职业精神和职业态度。

(三)以实训项目为载体，帮助学生树立正确的价值观

高职CorelDRAW课程的教学案例往往与日常生活息息相关。在讲授教学案例的过程中，教师可以联系实际展开思政教育，避免了喊口号式的说教。透过情感的互动，引导学生切身体会应当如何进行价值观的选择。

CorelDRAW课程的实训项目涉及到标志、海报、包装、书籍装帧等多个方面，其中的很多案例与中国传统节日密切相关。中国传统节日的文化意蕴是中国传统文化的精华，传统节日教育对加强社会主义核心价值观教育有重要意义。教师可以将对中国传统文化的理解贯穿于课程，借助设计案例的讲授，引导学生体会中国传统节日中饱含的浓浓亲情和爱国情怀，帮助学生树立正确的事业观、家庭观、爱情观。因此可以在原有实训项目的基础上，以中国传统节日为主线，设计以下几个实训项目。

1.实训项目一：制作一个中秋节礼品袋

中秋节是中国阖家欢聚庆团圆的传统节日。然而很多人为了国家和人民，仍然坚守在工作岗位上。因此可以将中秋节的团圆与奉献作为思政教育的融入点。课前要求学生在网络收集和中秋节相关的知识背景与设计元素；课中带领学生一起回忆中秋节与家人团聚的温馨，引导学生思考为什么军人、警察、医生等特殊岗位场景的人，能够做到舍小家顾大家；课后继续启发学生思考个人、家庭与国家之间的关系。

除了教会学生制作一个中秋节礼品袋的软件操作方法外，还要启发学生珍惜与家人相处的时光，并努力成为一个对社会有价值的人，理解并接受“只有将个人的发展融入国家社会的发展才会最大限度实现自我价值”这一观点。

2.实训项目二：制作一张重阳节海报

重阳节是中国感恩敬老的传统节日，可以将重阳节的敬老爱老作为思政教育的融入点。课前要求学生在网络收集和重阳节相关的知识背景与设计元素；课中带领学生一起回忆与家中老人之间充满亲情的感动瞬间；课后鼓励学生用实际行动，发扬“孝亲敬老”这一中华民族的传统美德。

除了教会学生制作一张重阳节海报的软件操作方法外，还进一步引导他们认识到敬老爱老是中华民族的优良传统。启发学生思考为何要关爱老人，以及学会如何去关爱老人。最终树立正确的家庭观念，成长为一个有家庭和社会责任感的有志青年。

3.实训项目三：制作一张七夕节贺卡

七夕节是中国最具浪漫色彩的传统节日，也是象征爱情的节日。可以将七夕节的意义作为思政教育的融入点，展开关于爱情观和婚姻观的探讨。课前要求学生在网络收集和七夕节相关的知识背景与设计元素；课中带领学生讨论对爱情的理解，启发学生思考爱情与学习、工作、生活的关系；课后针对七夕节的商业营销，启发学生继续思考爱情与物质之间的关系。

除了教会学生制作一张七夕节贺卡的软件操作方法外，启发学生思考什么是爱情的本质，教会学生正确处理爱情与学习、工作、生活之间的关系。引导学生理解爱不仅是得到，更是一种责任和奉献，最终帮助学生树立正确的爱情观。

通过把中国传统节日的内涵和课程学习结合起来，帮助学生树立正确的事业观、家庭观、爱情观，实现将思政教育中的三观教育、社会主义核心价值观等观念，在潜移默化中融入课程内容，借助价值引领达到“课程育人”的目标。