祁敏霞

(陕西行政学院，陕西 西安 710069)

一 、引言

现在的孩子大都很聪明，这跟我们早期智力开发有很大关系，智力开发的可行性是基于我们对人类大脑蕴藏的巨大的潜力的认识。但遗憾的是，我们的巨大潜力只被开发了5%到10%，真可谓冰山一角。试想一下，如果我们所有的潜力都被挖掘出来，那么我们的学习会有多顺利？学业发展会有多快？我们的青少年是否可以快速成长为国家未来的栋梁？问题是，应该如何从小就开发青少年的巨大潜力呢？答案就在于老师，家长要从孩子小时候就开始关注、观察、认识他们学习的最佳方式。

学习风格(learning Style )一词由美国芝加哥大学教育学教授，群体动力学与行为科学研究者，Herbert Thelen于1954年提出，Thelen首次使用“学习风格”一词来描述个体如何在群体环境中学习和互动的变化。人类有先天的认知倾向，自然事件，如环境和经历，可以积极或消极地强化这种倾向。这种认知倾向会促进相应的思维方式和学习偏爱，也就是学习风格。很快，一石激起千重浪，学习风格引起了国外众多学者研究者教育者的广泛关注和研究兴趣。他们的早期研究主要侧重于对学习风格的认识，概念的界定，学习风格类型的划分，试图从不同的学习方法、学习策略及不同的认知风格角度探讨学习风格的特征；后来又发展为用科学实验的方法对学习风格中的各种因素进行研究，以揭示它们对学习风格的影响；上世纪 90年代以后的研究则注重将学习风格的研究成果应用于教学实践。……