赵 爽 胡雅梅

（沈阳师范大学教育科学学院 辽宁沈阳 110034）

劳动教育是培养学生劳动观念、劳动习惯、生产知识与劳动技能，培养学生热爱劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果，最终促进学生的德、智、体、美、劳全面发展的教育。劳动教育对特殊需要儿童同样有着极其重要的作用。由于特殊需要儿童自身的特点以及个体间的差异，特教学校分为不同的类型。但是在劳动教育方面，存在一些共性，因此仅就存在的共性问题进行探讨，以期为特教学校劳动教育的发展提供借鉴。

一、特教学校实施劳动教育的意义

（一）劳动教育是促进特殊需要儿童身心发展的内在需求。由于身体存在先天缺陷，特殊儿童在智力、体力、劳动能力等方面存在不足，但感官的缺陷并不能成为特殊儿童身心不能有序健康和谐发展的理由，相反，感官的缺陷更能证明特殊儿童的身心和谐发展是有必要的。[1]特殊需要儿童的身心发展需要劳动教育，一方面，劳动教育能够强健特殊需要儿童的体魄，有利于身体素质的提高。特殊需要儿童在教师的带领下，能够进行力所能及的劳动活动，身体各个部位得到锻炼，体质得到增强。例如，特殊需要儿童在打扫卫生、整理床铺等劳动活动中可以锻炼他们的肌肉；在一些精细手工的劳动活动中，可以锻炼手眼协调能力，进而促进特殊需要儿童身体协调发展。另一方面，劳动教育有助于特殊需要儿童心理的发展。特殊需要儿童是成长中的个体，心理在不断的发展之中。……