宗廷娜

（清远市清城区特殊教育学校 广东清远 511500）

一、培智学校进行校本课程开发与建设的背景

2007年出台的《培智学校课程设置实验方案》将培智学校的课程分为一般性课程和选择性课程的九年一贯制课程体系，其中选择性课程中将“校本课程”单列出来，明确学校可根据地域特征、社会环境、经济文化发展的特点，以及学生实际生活需要，设置和开发的具有本校特点的课程，课程的开设应当充分利用和挖掘学校与地方的课程资源[1]。由此，我国培智学校掀起了改革的热潮，纷纷编写具有本土色彩的、尽可能适应本地区、本学校学生以及资源的校本教材。

我国第一套培智统编教材最初制定的初衷是针对轻度智力障碍学生，但是随着科技水平的提高，对于婚前疾病筛查不断严格以及随班就读的兴起，使得轻度智力障碍学生越来越少，留在特殊教育学校就读的学生以中、重度以及多重障碍类型为主。鉴于此，原有的教材已经不能满足生源程度的变化和要求[2]。要想让在校残疾学生得到最大程度的潜能开发和缺陷补偿，让培智学校得到长足的进步与发展，编写符合当前社会环境、经济文化特点以及地域特征和学生特点的校本课程的需求越来越迫切。

二、培智学校校本课程开发的现状

（一）课程开发的类型。培智学校的课程开发和建设显现出明显的地域差别，东部沿海地区与南方发达地区的改革始终走在前面，无论是课……