何 萌，刘 祎

（山东大学 软件学院，山东省 济南市 250101）

当今时代科学技术发展势头突飞猛进，知识驱动和创新驱动在社会经济发展中扮演着越来越重要的角色。伴随着国家创新驱动发展战略、人才强国战略的不断深入，高等教育要不断建立和健全创新人才培养模式、发展和完善双创教育，为国家和社会培养出优质的创新人才。在此过程中，围绕“培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人”的目标要求，大学教育就要探索建设学科特色鲜明的课程思政体系，发挥各类课程的育人作用，切实把立德树人融入教育教学的各方面各环节。因此，这就对大学生双创教育提出了“课程思政”的高标准和新要求：不仅要提高大学生双创教育实施的质量和效果，又要保障人才培养的目标和方向[1]，力求实现“育人育才”相统一。

高校辅导员作为高校人才培养的重要环节，既是“课程思政”实施的实践主体又是大学生双创教育协同育人过程的中坚力量，对贯彻落实高校“育人、育才”目标起到至关重要的作用。因此，其核心能力-思想政治教育能力[2]就成为大学生双创教育协同育人过程中方向引领和能力构建的联系纽带，从能力要素角度达成双创教育“课程思政”的标准和要求，从而形成“思政课程与双创课程协同、高校辅导员与专业教师协同、学校与企业家庭协同”的协同育人机制。

一、“课程思政”背景下高校辅导员参与双创教育的现实可能性与必要性

高校辅导员在“课程思政”背景下参与双创教育协同育人具有现实可能性。……