刘 伟，黄 勇，陈 云

（文山学院 三七医药学院，云南 文山 663099）

混合式教学是2005年由余胜泉等人提出的一种基于网络环境下的教学模式，经过十多年的建设与改良，现在大量高校推广使用[1]。混合式教学注重线上线下结合、课内课外互补，强调线上学习为主，线下讨论与解决问题[2]。教师教授新课主要靠微视频，线下的课堂交流只组织学生讨论、教师指导。对分课堂没有利用线上教学、没有发挥微视频和线上资源的教学优势，只强调教师的精讲和留白，强调学生课后的复习和内化吸收，讨论安排在课堂的第一节课[3]。混合式教学模式和对分课堂教学各有各的优点，在汲取两种教学模式优点的基础上提出基于“对分课堂”的混合式教学模式。该模式既利用线上教学资源，供学生课外预习和复习，又继承了对分教学的总体教学时间安排和授课时“精讲、留白”的特征，同时将小组共同学习和讨论环节安排在课外进行，课堂进行成果汇报和释疑，是结合了混合式教学和对分课堂优势的一种新的混合式教学模式。

1 对分课堂与微课教学结合的教学特点

1.1 传统教学与现代教学的有机结合

传统的课堂教学形式有其存在的优点，毕竟教学是一项人与人之间的交流活动，人与人之间面对面的交流是真实的情感交流，具有视频交流不具备的优势[4]。教学最重要的是教学生学习的方法，在课堂上讲授实际上是传授学生学习方法最好的示范，并且，传统的教学方法通过挖掘创新也可以焕发新的活力[5]。……