马小双，常 征，高明菊，李付惠，黄再强

（文山学院 三七医药学院，云南 文山 663099）

近年来，随着教育改革的持续推进，社会经济的高速发展，应用型高校制药工程专业的教学设计逐渐由传统的“照本宣科”模式向基于OBE（outcomes-based education）理念的教学模式转变。OBE教育理念强调以成果为导向，注重培养学生能力，并对学生学习效果进行评价[1]。制药工程是化学、生物学、药学和工程学等学科交叉渗透而形成的一门工科背景专业，是适应现代经济和医药产业需求而产生的[2]。制药工程专业设立的目标是培养适应我国医药产业建设和发展的药学类人才，要求学生具备良好的专业知识、创新能力以及工程技术能力，并能在制药类相关企事业单位从事药物研发和教学实践等方面的工作[3]。在接轨国际人才培养标准同时，如何更有效提升制药工程专业毕业生未来能力，适应社会需求，成为应用型高校亟须解决的主要矛盾。在网络技术、多媒体技术、数字仿真等科学技术的迅猛发展背景下，虚拟仿真技术在制药工程教学中的运用无疑成为解决这一矛盾的有力抓手。文章结合本专业实际教学经验通过查阅、参考相关文献资料后，对基于OBE理念的制药工程教育中虚拟仿真实验室建设思考分析如下。

1 认识OBE理念及特点

1.1 OBE理念

OBE是成果导向教育英文缩写，20世纪90年代在北美最早发展起来，并应用于工程教育领域，是一种以学生的学习成果为导向的教育理念。OBE理念要求从预期成果出发，反向推导各类专业课程为满足目标达成而需要的知识、能力和素质要求，将课程的设置放在专业人才培养的预期成果导向之下[4]。……