刘洁含 李甦

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支持幼儿做好阅读与书写准备，是幼小衔接工作的重要组成部分。从2021年第9期开始，我们在“儿童早期语言发展与学习”专题栏目中陆续刊登中国科学院心理研究所李甦研究员及其团队撰写的系列文章。文章内容基于大量心理学研究基础，以深入浅出的方式，向幼儿园一线教师介绍儿童前阅读、前书写等能力的发展特点，并提出中肯的教育建议。

在语言获得过程中，幼儿学会与人交流很重要。在交流过程中，我们不仅需要“说”，也需要“停”。“说”指的是交流中的“说话”，而“停”则指向在交流中容易被忽视的另一种语言现象——停顿。无论“说”还是“停”，都反映着人们在交流过程中丰富的心理活动。

愉快对话的过程中到底发生了什么

日常的人际交往离不开沟通对话，对话中包含的语言互动实质上是一种联合活动。那么，对话中的“联合”有什么涵义呢？请看下面这个例子。

小李：今天给我们上音乐课的老师真漂亮啊！

小张：可不是嘛！简直就是大美女！

小李：她简直就像从电影里走出来的一样。

（音乐教师迎面走来）

小李：快看！大美女！

小张：哇！没想到这么快就又见到她了，真开心！

在这段对话中，最突出的一点就是两个人作为“说者”和“听者”的角色转换。在说话过程中，这种角色的转换不仅有利于传递信息，也可以使说话更加顺畅。

其次，在整个过程中，言语产生和言语理解是紧密联系的。小李说话就是言语产生，而小张在倾听的同时，是对小李说的话进行理解。……