【摘要】目前，饲养活动已经成为重要的幼儿园课程内容之一。为梳理幼儿园饲养活动中所蕴含的生态思维，文章将结合实际案例，分享具体饲养活动中幼儿的思考与行动、教师的引导与支持策略，以期为一线教育工作者提供切实可行的教育建议。通过开展具有生态思维的饲养活动，幼儿不仅可以感知生命的存在，熟悉生物的习性，培养自己的责任心，还可以更好地亲近自然，感受人与自然的关系，达到与自然共生共长的状态。

【关键词】生态思维;幼儿饲养活动;教学策略

一、前言

在幼儿园饲养活动中，教师应引导幼儿建立科学的认识，亲近自然，并在亲近自然的过程中认识生命的存在与变化，感知人与自然的关联，达到与自然共生共长的状态[1]。下面，本文以课程故事“小蝌蚪搬家记”为例，探讨如何用生态思维建构幼儿园饲养活动。

二、池塘

幼儿们都在池塘边玩耍。突然，一群身穿围裙、脚踩雨靴的阿姨，径直地走进了池塘。原本安静的小池塘泛起了大大的波纹……月月：“阿姨，你们要干什么啊？”阿姨：“这里的水已经很久没有换了，都快发臭了。”接着，阿姨打开了排水口，“咕噜咕噜”，不一会儿，池塘就见底了。第一次见到池底的幼儿们，纷纷跳进池塘，开始了属于他们的“地理大发现”。突然，轩轩有了发现：“你们快来看，这是什么？长得好可怕啊。”鑫鑫：“我知道，这是青蛙卵。”阿姨：“这些天我看到了好多癩蛤蟆，所以这肯定是癞蛤蟆产的卵。”教师：“你们可以问问爸爸妈妈。