宗茬霞

【摘   要】  我园地处农村，历年的种植都是在园内的田园里进行的，对于大班的孩子们来说泥土种植的经验已经积累了不少，而沙子种植却还是一种新的尝试。让孩子们尝试用泥土和沙子对比种植的方式进行种植，既可以让他们了解相同的植物种在不同的环境里生长的过程、结果的异同，又能激发他们探究的欲望，体验不一样的种植的乐趣，让他们在真实的生活中获得有益于身心发展的经验。

【关键词】  对比;种植;经历学习

《指南》中指出：要支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。在教育中，我们要充分发挥自然资源的教育价值，使教育活动过程成为幼儿真实参与、经历、体验生活的课程，让幼儿在真实的生活中获得有益于身心发展的经验。本次种植，我们把泥土种植区设置在田园里，沙子种植区设置在走廊的盆子里。孩子们根据家长的建议以及自身已有的经验，再结合地方气候特征，最终确定了三种种子，即：萝卜、土豆、生姜。每个人根据自己的意愿选择了一种来种植。在经历了几个月的种植经历之后，孩子们发现：

一、不同的生长环境，植物的生命迹象不同

陈鹤琴先生曾这样说过：“儿童的世界，是儿童自己去探索、去发现的，他自己所求的知识才是真知识，他自己发现的世界才是真世界。”所以，泥土和沙子的种植给孩子提供了“对比种植”的舞台，让孩子在自己经历中体验了“不同的环境，植物的生命迹象也有不同”。

1.植物发芽的时间不同

如萝卜的种植，孩子们分别在泥土和沙子里种下了萝卜的种子。等待了2天后，孩子们惊喜地发现泥土里的萝卜已经开始发芽，而沙子里的萝卜在等待了5天左右后才开始发芽。

2.植物的生长受气候的影响

随着气温的变化，沙子里的萝卜自从长出两片小叶子之后，就停滞不长，就这样大概生存了半月左右的时间，沙子里的萝卜死了;而泥土里的萝卜却一直在健康茁壮地成长， 3个月后，泥土里的萝卜获得了大丰收。

经过向有经验的奶奶咨询，孩子们明白了，原来无论天气怎样变化，泥土里的萝卜都可以生长，而沙子里的萝卜会因为气候的变化影响生长。

二、不同的生长环境，植物生长的速度不同

观察是指有计划、有目的地看，在看中展开思维。而对比观察不仅可以让孩子有计划有目的地观察，更可以让孩子直观地发现植物之间的不同点和共同点，让探究活动研究指向更明确。

如土豆的种植：

1.沙子里的土豆比泥土里的土豆长得快

植物的生长变化是一个需要等待的过程，所以在对比观察土豆的过程中，教师为孩子们提供了一本记录本，让孩子记录下土豆生长过程中的细微变化。经过为期3个月的追踪观察记录，孩子们发现：沙子里的土豆要比泥土里的土豆生长得快一些。

2.较低的温度会拖延土豆的生长

泥土里的土豆在生长了大概1个多月的时间后，孩子们在一次散步中突然发现原本绿绿的土豆葉子变黑了，这是怎么回事呢？原来是天气太冷了，土豆苗可能被冻伤了。经过3个月的生长，沙子里的土豆陆陆续续地长出了新土豆，收土豆的活动从此拉开了序幕;而田园里的土豆却经受刮风下雨、天寒地冻寒冷的洗礼，根本就没有再长大。

三、植物的生长与种子及照料的方式有关

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。在对比种植探究活动中，教师要及时梳理幼儿探究活动中出现的关键问题，让幼儿经验得到分享。幼儿在积极互动中，逐步内化科学知识、概念，幼儿科学探究情感、态度同时也得到全面发展。

如生姜的种植：

1.浇水时，要注意量的把控

起初，孩子们将生姜种进沙子2个星期之后，发现生姜没有发芽的迹象。放学时，请有经验的家长提供意见。悠悠的爷爷看了我们沙子里的生姜之后告诉我们要浇点儿水，沙子太干了。于是，有的孩子用半杯水把沙子浇得湿湿的，有的孩子用三四杯水把沙子都淹没在水中，结果一个星期后，悠悠发现：他的生姜腐烂了。原来沙子里种生姜需要水，但并不是越多越好。

田园里的生姜发芽了吗？自从种下去之后，我们每隔2-3天就去观察一次。一个星期、两个星期……四个星期都没有发芽，怎么回事呢？原来田里的雨水排不出去，导致生姜长期浸泡在水里，腐烂了。

2.种生姜，要选择有芽的种子

再次播种已经在12月中旬，孩子们信心满满地在泥土里和沙子里种了生姜。可是四个星期过去了，不管是泥土里的还是沙子里的生姜都迟迟没有发芽。到底怎么回事呢？原来，生姜的生长不仅与气温有关系，更主要的是还要学会选择种子，并不是所有的生姜都可以用来做种子，种生姜的学问还真大！

总之，实践是孩子们最好的老师。在对比种植活动中，孩子们通过亲身的体验和经历，通过自己的思考和探索更加深刻地懂得了植物生长的奥秘，了解到了植物的生长不仅与环境有关系，还与种子的挑选有关系。新教育理念告诉我们教师要用一双慧眼去观察孩子的行动，用耳朵去倾听孩子的话题，多给孩子时间去发现和探究，不要急于提供帮助，使孩子们有充分发挥积极性和主动性的自由，让孩子们都可以尝到“种植”的乐趣！