李志英

[摘 要] 地方文化是园本课程建设的重要资源，教师的地方文化素养是制约园本课程质量的重要因素。教师的地方文化素养主要包括地方文化知识、地方文化自觉、地方文化实践能力三个方面。在以地方文化为依托的园本课程建设中，教师的地方文化素养可以促进教师对园本课程价值的认同、对园本课程内容的理解及对园本课程效果的评价。幼儿园应重视对教师地方文化素养的培养，如可以通过园所文化建设为此种素养的培养提供良好的文化环境，通过加强课程内容建设提升教师对本土文化的了解和掌握，通过丰富教师的业余生活引导其深刻认识自身赖以生存的文化境遇，不断提高教师的本土文化意识。

[关键词] 文化素养;地方文化;园本课程

地方文化在我国幼儿园园本课程建设中占有重要的地位，[1][2]是幼儿园课程内容的重要来源，它在拓展幼儿生活经验和提升幼儿生命体验的同时也有助于培养幼儿的本土文化意识，从而将幼儿培养成为一个具有厚重历史文化根基的个体。[3]幼儿园教师是园本课程的主要建设者和实施者，他们对于课程目标的设定、课程内容与课程实施方式的选择具有重要的影响。[4]当利用地方文化来构建园本课程时，教师的地方文化素养就成了影响地方文化园本课程建构质量的重要因素之一。教师的地方文化素养发端于他们对地方文化的了解、认同及应用，这一素养既是教师专业素养的重要组成部分，也是教师综合文化素养的重要体现，它决定了教师对地方文化园本课程的建构与实施水平。……