鲁娟，任凤云，朱玉平

（1.中国·海军军医大学职业教育中心，上海 200433；2.牡丹江医学院教师发展中心，黑龙江 牡丹江 157011；3.中国·海军军医大学基础医学院基础医学实验教学中心，上海 200433）

20 世纪90 年代，美国大学人事协会（American College Personnel Association，ACPA）专门发行了 SLI 专刊（Student Learning Imperative），提出当务之急是学生的学习[1]。分析学生学习情况是整个教育活动中最关键的部分，有助于学校、教师、教育管理者和学生反思教学实践活动的效果，并为今后开展教育活动提供新的思路与方向，起到承上启下的作用[2]。在教育领域，“投入-过程-产出”作为普通生产和运作系统中衡量效果的指标也同样适用，但这是基于学校视角，相对宏观，难以大样本调查、精确评价和比较，因此，转换成学生视角是行之有效的思路[3]。在对学生学习质量的测量方面，美国率先进行了“大学生学习投入性调查”（national survey of student engagement，NSSE），旨在提供全方位的反馈、反思和咨询结果，并被公认为对后续的教育具有非常好的指导、督促和提高作用。医学教育质量处于我国教育事业尤其是高等教育事业的重要战略地位，关系人民生活质量的提高、健康中国战略的实现、社会主义和谐社会的构建等重要方面。本研究以覆盖我国不同地域、不同院校类型等的11 所医学院校17 460 名学生为研究对象，对其学习动机、学习态度、学习成绩及其期望值进行分析，以期全面掌握我国医学生学习的真实情况，现报道如下。

1 对象与方法

1.1 研究对象 2017年6月，采取整群抽样原则，调查我国11 所医学院校（北京大学医学部、上海交通大学医学院、同济大学医学院、海军军医大学、陆军军医大学、空军军医大学、南方医科大学、上海中医药大学、兰州大学医学院、南华大学医学院、牡丹江医学院）学生个性类型。……