甘 磊

(江苏省徐州市第三十三中学 221000)

在2019年5月举行的徐州市初中化学评优课中，笔者执教的“‘构成物质的微粒’专题复习课”获得一致好评，并得了一等奖.下面，就再现本节课的教学过程.

一、设计思路

初三复习课，不是原有新授课的重复，也不同于原来一般的单元复习.因为学生已学完整个初中的内容，已有的知识含量、思维层次得到很大的长进，所以复习不能只是简单的机械回忆、不能只是知识提取.更重要的是在对有关知识进行重组的基础上提升学生核心素养的能力.基于学生核心素养的形成，让兴趣成为学习的动力，让问题激发思维的碰撞，让智慧在学习中生成，这些都是围绕学生这一核心展开，是笔者教学设计的出发点.基于这种理念，笔者大胆的对本节复习课进行全新的教学设计，取得了较好的效果.

兴趣是学习的动力，笔者首先做了演示实验“干冰升华”，该实验的视觉效果较好，能极大调动学生学习的兴趣.学生易于从宏观的角度判断“干冰升华”属于物理变化，并能设计实验方案进行验证.如何让学生从微观的角度判断物理变化呢，这是本节课的重点也是难点.笔者让学生在白板上先模拟干冰的微观示意图，然后，再模拟干冰升华后的微观示意图，通过前后对比，得出物理变化的微观实质是微粒本身不变，变化的是微粒间的空隙.用白板和磁扣来模拟既形象又易于理解.同时，也为化学变化的微观实质的探究做好铺垫.接着笔者做了演示实验“一氧化碳在空气中燃烧”，根据实验现象，学生很轻松的判断出“一氧化碳燃烧”属于化学变化.那化学变化的微观实质是什么呢？……