官忠华

(黑龙江省绥芬河市第一中学 157300)

谈到艺术，让我最先想到的是音乐、美术等活力学科，而数学向来是枯燥的、无趣的，更谈不上会有什么美感.其实求学时期的我也是这样的观点，我会因为这一学科的成绩高，而喜欢它，进而产生所谓的兴趣，或许仅仅是因为它可以给我带来荣誉感吧.然而当我步入工作岗位，面对着许多学生对数学的畏惧与抵触，我才开始以一个教师的角度去思考：如何让孩子喜欢数学？如何让孩子感兴趣，从而爱上数学，我也从这时开始尝试重新去认识数学，尝试去发现数学的美，尝试在教育中渗透数学的趣味所在，让学生感受数学中的艺术所在.

几年的实践，领悟不深，只是简单地谈谈我的尝试，我的做法:如何在课堂中实现数学教学与艺术教育结合的初浅观点.

一、课堂的引入环节

一节课的导入，我们习惯于回顾，提问旧知，开门见山，直入新课.对于概念课、命题课常会如此.但是有些课的引入却可以换一种别样的方式.例如，在初中几何入门“图形认识”一章，我们可以通过信息技术，将现实世界中千姿百态的图形展示出来，让学生直观感受几何图形的美及在生活中的作用，同时意识到我们为什么要去研究它.

我们在研究“点、线、面、体”时，可以给学生讲述电视屏幕上的画面制作，大型团体操的背景图案，显示器的像素，十字绣图案等，借此渗透集合观点，揭示图形本质，认识图形世界的多样性和统一性.