钱 伟

(浙江省杭州学军教育集团文渊中学 310000)

一、“五备三思”研究的背景

1.一个普遍的认识——核心素养只有进入课堂才能落实落细

“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位.今天，这个概念体系正在成为新一轮课程改革深化的方向.学生发展核心素养落实最重要的途径就是课堂教学实践，在课堂教学过程中，老师通过创设与现实生活紧密关联的、真实性的问题情境，让学生通过基于问题或项目的活动方式，开展体验式的、合作的、探究的或建构式的学习.学生学习方式，要从以往的被动接受型向自主合作和探究性学习的学习方式转型.课堂教学评价，要向培养人的核心素养的评价角度不断拓展.这就意味着，在素养立意的课堂中，我们更关注学生的思维品质和学习品质，将知识的传授和思维的形成发展有机地结合起来，将学生学习力的培养的落实隐含在教学设计之中，因此我们必须升级原来的备课方式，改进我们的课堂教学方式.

2.一个不争的事实——围绕核心素养的教师备课现状不容乐观

随着课改教学目标从“双基”到“三维目标”再到“核心素养”，传统备课缺乏教程处理新意，教学设计过于形式化，重内容梳理而轻教学互动，教学反思基本为反思而反思、没有借鉴作用等弊端就逐渐暴露出来了.现阶段，教师备课方式主要有两种，一种是摘录些课堂内容加以填充，只求完成任务，停留在知识教学的设计；……