陆 静

(广东省广州市华侨外国语学校 510095)

《课程标准(2011版)》指出：“要关注学生在学习活动中所表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，关键要建立自信心.”良好的学习情感与态度能促进学生主动参与教学活动，克服困难并探索新知.

学生的学习过程并不是被动接受知识的过程，而是以自身已有知识和经验为基础的主动建构.每个学生的思维方式、知识背景和情感体验等都存在很大差异，所以每个学生的成长过程中都不可避免的会做错题，尤其是数学学习中更容易出现错误.作为一线教师，学生及学生的错题是我们丰富的教学资源之一，也是我们教学资源中最贴近学生实际，最能反映教学效果的.如果我们能变“错”为宝，对错题加以研究利用，一定能大大提高学生的学习效率.

孩子进入初中以后，家长们会发现数学考试不再有漂亮的九十九、一百，而是七八十分，甚至不及格，瞬间就慌了.然后马上送孩子去补课，买一堆课外习题，花了很多时间去上课刷题，但是收效甚微.为什么呢？学生的认知是一个深化和发展的过程，包括出现一定的错误和反复.父母直接把孩子送去补课其实是对孩子出现的问题的逃避，是一个甩手掌柜的做法.学生在父母的逼迫下不断地赶场子，重复接收相同的信息，不断做自己会做的几道题.问题没解决，人却很疲惫，对数学完全失去了兴趣和信心，给自己的暗示就是我数学不行，再怎么努力都……