薛伟明

(苏州市职业大学 艺术学院，江苏 苏州 215104)

目前，在高职院校实践教学中普遍存在真实性的项目内容在整个实践项目数量中所占比例较少的现象，不少高职院校对于实践教学的认识还局限于教师对虚拟项目的单向指导，缺乏整个实践教学的过程、环节和细节的一种“教学设计”。教师和学生在实践教学的课程设计与实施中未能真正做到角色转变，从而形成了学生在实践中的主体意识不强，处于被动学习的状态,因而不能实现实践教学目标。无疑，其产生的不良结果就是部分学生会对本专业前景缺乏信心，从而丧失主动参与的积极性和学习热情。本文从实践教学视角，探讨实践教学环节若干问题。基于微课的翻转课堂实践教学模式，对应翻转课堂实践教学模式实现的关键点；对应职业知识的社会需求，建立真实的案例题库；对应专业技能素养的培养，实现多元的实践过程，是深化高职院校实践教学改革的有效方法。

一、基于微课的翻转课堂应用于实践教学的优势

随着信息技术的迅猛发展与推广，微博、微信等新媒体传播方式被普遍运用，教育领域也深受其影响。翻转课堂就是基于微课之信息传播内容多元、传播迅捷这种信息技术发展下应运而生的教学模式，高职实践教学中应用微课模式的翻转课堂教学形式越来越显出其优势。

(一)增强学生自我学习的能力

教学形式的改革是教育改革的重点。教育部《关于加强课堂教学建设提高教学质量指导意见》指出，要“深化教学改革，提高课堂教学质量。……