赵 昕

安徽工程大学办公室，安徽芜湖，241000

当前，网络和新媒体技术走进了千家万户，信息传播速度加快传播手段的多样化，致使高校大学生思想动态也趋向多元化，产生了许多学习个性化需求。但是，高校思想政治教育依然沿用传统模式，没有与时俱进随之变化，学生的主体作用没有发挥，学生个性化学习要求无法满足。因此，根据当前学生个性化学习的需求，创新高校思想政治教育教学模式，对增强思想政治教育效果必将大有裨益。

目前,我国的思想政治教育个性化学习研究还处于初级阶段，从相关研究成果来看，专业性著作不多，且大多数集中在个性化教育领域。如邓志伟著述《个性化教学论》、袁湛江著述《个性化教育透视》、刘文霞著述《个性教育论》等，这些著作大多单纯以个性化教学为研究对象。在中国知网上输入“思想政治教育个性化教育”关键词后，截至2020年1月,搜索出相关论文一共75篇，且发表时间都集中在2005年之后。蔡暄等[1]在《大学生思想政治教育个性化培养探析》中认为对大学生的思想政治教育个性化培养对增强大学生思政教育实效性有重要意义，个性化教育的内涵和外部特征两者之间有区别也有联系，并对学术界存在的误区进行了研究。李婧崴[2]在《大学生思想政治教育个性化培育研究》中认为，个性化培育要将个性发展和全面发展相结合，要将个性化与社会化相结合，要将教育引导与自我教育相结合。李兰[3]在《马克思主义人学视野下思想政治教育个性化培育研究》中认为，思想政治教育个性化培育要把遵循个性化与社会化、自律与他律、权利和义务三个相统一。……