贺金波 张 红

（大连外国语大学商学院 辽宁·大连 116044）

课程思政建设是落实立德树人根本任务的关键举措，是教育界近年的热点话题。除了专门的思想政治理论课以外，如何将思政教育融入到各类各科教学中，潜移默化地引导学生健康成长，需要深入细致地调查研究。由于学科性质的差别，不同类型课程融入课程思政的难度和特点存在很大差异。大学高等数学，逻辑严密，内容抽象，甚至号称“枯燥”，这样的课程融入课程思政就有比较大的难度，其融入路径也更加值得深入探讨。近两年有些学者做过这方面的研究，主要涉及高等数学融入课程思政的必要性和现实意义[1-2]，或者结合具体教学案例提出相关的针对性建议[3-4]，但系统讨论其融入路径的工作仍有较大的空白。在教学实践中，我们发现，通过“训练数学思维，树立正确价值观”“锻炼自主学习能力，弘扬科学精神”“穿插数学史知识，培养爱国情怀”等三个途径，可以较好地把思政教育融入到高等数学课程的教学中，取得令人满意的教学效果。

一、训练数学思维，培养正确价值观

（一）数学与人们日常生活息息相关

提到数学，人们首先想到的是抽象、枯燥，往往忽略数学与我们日常生活息息相关的种种联系。著名美剧《疑犯追踪》第二季第11集有一幕典型的场景：数学老师斯威夫特在讲圆周率π，有个学生提出质疑：“学这个东西有什么用？我们什么时候能用得上？”全班学生哄堂大笑。老师说：“π，圆周长与其直径之比，3.1415926535，这只是开始，后面的数字无穷无尽，永不重复。……