许晨敏

（江西工业工程职业技术学院基础教育学院 江西·萍乡 337000）

自2001年教育部颁布《幼儿园教师专业标准》（以下简称《专业标准》）以来，我国幼儿教师的专业素养有了明确的对应标准。基于标准，学界对我国当前幼儿教师专业素养的现状及提升策略做了相关的研究，如：苏航（2018）对幼儿教师核心素养体系的研究[1]、袁丽娟（2017）基于“专业标准”对青岛市幼儿园教师专业素养的调查研究[2]、曹文（2019）在保教结合理念下对幼儿园教师专业素养的影响因素进行了研究[3]等。这些成果为我们当下研究幼儿教师的专业素养提供了一定的理论依据。但遗憾的是，学界研究的对象更多针对的是在职的幼儿园一线教师，而对职前准幼儿教师研究较少，也不够深入，尤其是对地方高职院校的准幼师。因此地方高职院校幼管专业学生是否具备了相应的专业素养，这值得我们进一步探赜。

一、研究设计

本研究数据来源于“地方高职院校幼管专业学生专业素养调查”问卷数据库。该问卷由个人基本情况、专业理念与师德、专业知识和专业能力四部分构成，共43题,采用李克特五点计分法，4分以下表示不符合专业标准要求，得分越高表明专业素养越高。经SPSS21.0检测，该数据的Cronbach's Alpha系数为0.912，可信度高。本次调查向X省地方高职院校幼管专业18级学生发放问卷1256份，共收回1200份，回收率为95.5%，其中有效问卷1168份，有效率为97%。同时对该专业的5位院长、18级幼管专业的10位教师及部分学生进行深度访谈。

二、幼管专业学生专业素养现状调查分析

（一）幼管专业学生专业理念与师德的问卷分析

专业理念与师德指的是幼儿园教师对于幼教所秉持的专业理念和具备的师德师风的总称。……