赵 庆

（镇江市教育科学研究中心 江苏镇江 212008）

一、问题提出

众所周知，学校课程不仅关乎学校人才培养的质量和规格，凸显了学校的办学品质，同时也决定着学校的办学特色。随着课程改革的深入，学校改革与发展的重点已经聚焦于课程建设。学校课程建设是基于国家、地方和校本三级课程的，立足本校的整体课程设计、融合、改造和提升，包括选择课程内容、整合课程资源、设计课程结构、优化课程实施。

学校课程建设是着眼现实、立足长远的全面课程战略规划和系统实践，更是基于解决学校现实课程问题，并在此过程中引领学校课程逐步趋向理想的持续研究、实践、完善、创造的过程。因此，学校课程建设必须要与学校文化、办学理念、育人目标等和合起来，在恪守办学规律、因应学生需要、遵循课程原理的基础上开展基于本校的系统思考，并整体规划好课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等，以发挥学校课程体系的整体育人功能。

作为专门教育机构的特教学校理应秉持国家基础教育课程改革的方向和宗旨，明确自身课程建设的使命和权利，把握义务教育学校课程建设整体化这一发展趋势，基于特殊教育理念与特殊学生教育目标，整合三级课程资源，整体设计学校课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等要素，使之不断趋于完善，以个性化、特色化的课程服务于每一个特殊需要学生，以此来彰显特教学校“特殊”的育人目标和发展特色。……