刘永丽

（青岛市盲校 山东青岛 266000）

美国特殊教育教师在职教育起步较早，发展较为完善。[1]美国注重通过在职培训的方式提高特殊教育教师的专业知识和技能，其特色和成功经验值得我们借鉴和思考，对美国特殊教育教师在职教育特点进行研究可以为我国特殊教育教师专业化发展提供可行性建议。

一、美国特殊教育教师在职教育的特点

美国特殊教育教师的在职教育表现出教育目标层次化、教育内容整合化、教育模式综合化、组织管理标准化、特殊教育政策法制化等多样化的特点。美国在职教育的目标、内容、形式和模式的多样化反映了其特殊教育的发展水平，而教育政策的法制化则直接体现国家对特殊教育的重视程度。

（一）教育目标层次化。美国的联邦制使各州在制定特殊教育教师在职教育的目标方面存在差异，2004年制定的《残疾人教育法修订案》在明确在职教育方式的同时对在职教育的目标做出了部分规定，但并没有详细的法律描述。概括而言，美国特殊教育教师在职教育的目标主要为以下五个方面：1.帮助特殊教育教师解决在教育教学中遇到的教学问题和技术上的难题；2.发展特殊教育教师教育教学技能和基本知识，以适应特殊学生生理和心理发展的要求；3.帮助特殊教育教师学习更多专业知识以获得晋升机会；4.全面促进特殊教育教师专业素养的提升；5.根据特殊教育教师的兴趣和特长，发展他们的个性。……