赵 富 何 鹏

（杭州市余杭区汀洲学校 浙江杭州 311100）

部编版生活适应教材目前已经出版到至四年级上册，四年级上册作为连接低中段的起点教材，其在编写理念和版面布局上也有了一些新的特点与变化，理解这些特点与变化对于一线教师正确把握生活适应教材的定位以及更好地达成中段生活适应教材的课程目标是非常有帮助的。在排版布局上，相对于低年级教材，中段教材首次淡化了主题，不再是明确分出个人生活、家庭生活、社区生活和社会与国家，而是纯目录的编排，不同的主题用颜色予以区分。在编排理念上，也更加注重了学科间的渗透，知识点的拓展以及学生综合素质的培养，如将一般性的常识、思想品德、爱国情感等纳入到生活适应教材范畴，课程理念取向的综合化趋势愈加明显。从版面布局和编排理念可以看出，中段生活适应课程考虑到了学生认知水平的变化，一方面淡化了主题的呈现形式，另一方面在内容取向上拓宽了生活适应的概念和内涵，体现了对学生综合素质的要求。[1]

一、内容渗透，课程理念体现综合性

部编版生活适应教材与以往各版本教材最显性的区别就是强调课程理念的综合化取向，生活适应本身的内涵得到升华和拓展，不再是单一的偏向于自理技能的训练，而是强调品德、常识、技能、规则等的综合能力要求。以中段四年级上册《生活适应》教材为例，一册十课内容中，涵盖了自理技能、校园规则、社区生活、爱国主义教育、民族知识、地理常识、综合实践活动的内容，内涵相当丰富，课程理念的综合性取向较为明显。……