张 勋

(江苏省苏州市昆山市周市高级中学 215300)

实验教学法能够形象、直观地呈现出各种各样的实验现象，以促使学生更好地理解与把握相关生物知识.在生物实验的具体教学中，学生经过实验活动的开展，不仅能充分调动学生对生物知识学习的兴趣以及实践能力，而且还能迅速掌握相关知识内容，并学会应用各种知识对生物学科学习中的问题进行解决.尤其是新课改的大背景下，高中生物的教学中，实验教学的地位得到明显提升，经过实验指导学生进行实践教学，不仅能够使学生对生物学科的相关理论知识进行求证，而且还能通过实践操作，获得真知，从而使学生学习生物知识的效率得到有效提高的同时实现生物实验的教学效果提高.

一、高中生物实验教学存在的问题

首先，教学的课时不足，对教学内容的安排造成不利影响.高中生物的新教材与旧教材相比，更注重实验内容，教材在编写的时候，也更注重以内容的增加促进学生的操作机会提高.但是，高中各个学科的课时比例通常是固定的，虽然各个学科的教师都想加强自身学科的课时，但却不具备操作性，对于生物学科而言亦是如此，实验课时却没有增加，倒是数学、英语、语文等主要的学科课时逐渐增加，这不仅加重了学生的实际学习任务，而且生物学科的实验课业受到挤压.因此，当前生物教学中，实验教学的课时明显不足，对生物教学的相关内容安……