曹占成

(甘肃省广播电视大学白银区工作站 730900)

核心素养下，高中化学的课堂教学中需注重新课程理念的落实，并呈现出新课程的“基础性”、“选择性”、“基础性”，并从各个视角与层面建构相应的内容体系，并设置多样化课程模块.高中阶段的化学主要分成必修与选修不同的两个层次学习阶段.对于不同模块而言，其教育价值也是不同的，且有着不同的功能定位.必修为初步建立，选修则属于系统化认识，在化学反应原理的教学中，通常存在反应方向、能量转化、反应限度与速率以及电化学等各种问题，是与化学一般规律性总结，由此可知，化学反应原理的概念体系教学中，其教学定位需明显高于必修及其他的相关模块，并对复杂纷繁的现象中所蕴含的化学原理与规律具有相应的认识，并对学生自身的思维提出较高的要求，从而使学生通过知识框架的建构，实现高效化学习.

一、化学反应原理概念体系知识框架建构的优势

化学反应原理概念体系的知识框架建构与人脑的神经元结构较为相似，其主要是通过网络形式进行分析，更注重整体思考的形式，并且展现出主体与中心有关的相关因素，并经过关键词与关键内容呈现出主体和分支的内在关联，以此使学生对化学反应原理的概念体系当中零散知识点形成整体引向发散性联想.知识框架的建构主要是将中心主题作为核心，以连线的形式构建相应的概念体系，并……