崔 雯

(江苏省常州市金坛区第一中学 213200)

推理能力通常以敏锐的思考分析、快捷的反应、迅速的掌握问题为核心，在短时间内做出正确、合理选择的能力，也是个体在头脑中根据已有判断，通过分析与综合引出新判断的过程.高中数学教师在教学中应以帮助学生掌握稳固的理论知识为基础，制造一些契机用来培养与锻炼他们的推理能力，使其对数学知识深化理解与牢固记忆，改善整体学习成效.

一、构建课堂教学情境，激发学生推理欲望

随着新课程改革的深入，在高中数学课堂中，要求学生掌握数学知识的同时，注重学生应用能力的提升，学生创造能力的培养.想要培养学生创造能力，需要引导学生猜想，之后开展实践活动，在实践中推理，提高学生综合能力.因此，在实际的教学活动中，应当引导学生猜想，激发学生推理欲望，巧妙设置教学情境，为学生问题探究创设平台.将学生引入良好的教学情境中，最大程度的激发学生探究欲望，为学生推理能力培养做好准备.例如，在“直线和圆的位置关系”的教学中，教师可以借助多媒体构建教学情境，通过多媒体播放海上日出的视频片段，并且将太阳升起的三张图片展示给学生，设计相应的问题：太阳和地平线有着什么样的位置关系？通过这样的方式，引入课程知识内容，之后，教师让学生根据太阳升起过程，画出相应的简图，结合简图的观察和分析，让学生说一说直线和圆有几……