隋玉霞

(江苏省前黄高级中学国际分校 213161)

教育发展的主导方向是注重对学生自主学习能力的培养.杜威曾强调“做中学”，探究实际上就是“做”，在探究的基础上自主建构知识就是“做中学”.施瓦布说：教师用探究的方法来教科学，学生必须用探究的方法来学习科学.布鲁纳则认为：了解一般地原理固然重要，但发展一种态度尤其重要，即探索新情境的态度，做出假设，推测关系及应用的能力，以解决新问题或发现新事物的态度.发现式教学步骤可总结为：创设问题情境，激发学习兴趣；精心设计最近发展区督促学习；学生能够提出猜想并进行论证；对于教学效果及时反馈和巩固.所以，在高中数学课堂中，必须突破传统教学模式的禁锢，充分体现学生主体地位，如此才能真正促进学生的自主能力的提升，使学生可以全面发展.

一、创设探究式教学情境

在高中数学课堂中，结合充满趣味性或富有启发性的情境，引发深层思考，通过创设探究式教学情境，既能让学生对一些学习上的问题展开更为深入的思考，使学生对数学知识产生主动探究热情，正视学生的主体地位，同时，也可以进一步发挥教师的引导作用..

1.引入数学实验，创造探究情境

在讲“椭圆的概念”一课时， 为学生创设了这样的探究情境：要求学生用事先准备好的两枚图钉，将一定长度的线两端固定，用笔把线拉紧，笔在纸上移动，得到相应的轨迹(椭圆)；当线的长度发生变化时，观察轨迹的变化；……