董飞燕 李昕宇

(杨凌职业技术学院 陕西 杨凌 712100)

在科技发展与经济交流的催进之下，全球化时代正式来临，我国在融入对外开放交流的过程中，以教育提升为手段，不断强化各类型人才的培养。2019年3月，教育部与财政部发布了《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》，2019年12月，首批遴选的197所高职学校与专业群公布，推动了“双高计划”与高职国际化的发展进程。双高计划是人才培养与人才评价的结合，其中缺一不可，只有在健全的人才质量评价机制下，双高计划的实施方能得到有效保障。

一、双高背景下高职院校人才培养质量评价现状

(一)双高背景下高职院校人才培养规模现状

当前我国正处于经济转型与产业升级的关键时期，各行各业对高素质人才的需求不断增加，自2006年国家示范性高职院校项目启动以来，建设和发展了超过450余所优质学校和3800多个骨干专业，为中国特色高水平高职学校和专业建设奠定了基础。在整体拔高高职教育水平的同时，高职院校人才培养的数量与质量也得到了提升，根据中国产业信息网发布的数据显示，2018年，我国高职(专科)学校在校人数达1133.7万人。

(二)双高背景下高职院校人才培养质量现状

双高背景下高职教育以国际化发展为方向，从而形成渐近性的科研交流、人才交换以及文化跨界模式。在经济全球化下生产要素的流通以及人才交流的频繁，高职院校强化全球性的人才培养，与全球五大洲的众多国家都建立全方位的人才培养机制。……