刘 刚

(江苏省昆山市柏庐高级中学 215300)

高中物理的传统化教学中，通常涉及到许多信息及细微方面的相关知识点记忆，但这些教学方法通常会使学生无法深刻的理解到事实当中概括的抽象原理与规律，并对学生对物理知识近一阶段的学习产生不利影响.因此，高中物理的课堂教学当中，教师需帮助学生对部分知识进行深刻理解，以此使学生的下个阶段学习奠定夯实的基础，基于此，物理教师在具体教学时，需充分关注物理概念的教学及梳理.另外，物理学科的概念所构成的相关知识体系，还能促使学生形成属于自己的学习物理知识的体系，并促学生解决相关物理问题的能力得到有效提高.

一、核心素养下学习进阶的高中物理进阶构想

美国的学者Hess依据学习进阶对物理教师的教学意义以及影响提出了相应的观点：(1)学习进阶能够使教师更加关注学生对相关物理知识的理解，并对学习标准实施分解，对教学内容进行真正理解；(2)学习进阶的研究可促进教师彼此的合作，该合作通常能够使教师更加深刻的理解相关教学内容；(3)物理教师需充分认识到循序渐进的学习进阶，教学不仅需实现最终目标，而且还需按照步骤实现子目标.

巴提萨(Battisa)研究表明，学习进阶的本质是刻画学生心理结构的各阶段发展，学习进阶不仅是对学生认知发展的问题进行解决，而且还需对学生认知发展中的关键点实施解决.仅通过路径……