崔学洪

(宁夏贺兰县第一中学 750200)

在以往的高中数学课堂中，大多数教师采取灌输式教学法，这种教学模式下的学生知识学习处于被动状态，学生对数学知识的理解停留在理论层面上，大脑中堆积的知识是死板的，理论与实践无法得到有效的结合，是影响高中生数学学习有效性提升的关键原因之一.在2018年颁布的高中数学新课标中明确地指出，教师要在教学活动的组织中为学生提供参与体验的机会，能够利用特定的情境触发学生想要体验学习的动机，并在实践性的数学活动体验中领会数学、感受数学，以锻炼高中生的数学思维以及数学应用能力.因此，高中数学教师应认真地研究体验教学法与传统教学模式之间存在的关系，寻找体验教学与数学学科教学的整合方法，这也是本文研究的重点所在.

一、高中数学体验教学法的特征

1.主体性

与初中生相比，高中生的思维能力以及心理已经进入了又一个重要的发展时期，此时高中生的主体意识逐渐地增加，在学习中已经不再满足于教师对知识的单向灌输，希望可以通过自身的主动建构获取知识与能力.体验教学法在高中数学教学中的运用，具有突出学生学习主体地位的特征，更加强调学生在自身的数学学习经验前提下全程参与到学习活动中，用心地体验与感悟数学的魅力，以发展学生的认知思维层次，构建出以“学”为中心的数学课堂.能通过主体性认识……